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新部编版四年级上学期语文《爬山虎的脚》教案板书设计教学设计

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发表于 2019-9-16 11:17:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
新部编版四年级上学期语文《爬山虎的脚》教案板书设计教学设计
10、爬山虎的脚
教   学
目   标        1.了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法,养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2.感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3.抄写作者描写生动形象的句子、段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章。       
教    学
重点难点        了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法。       
课前准备        1.课前发动学生观察,采集实物,拍照,收集有关植物攀
    爬运动的资料。
2.多媒体课件。       
教学课时        两课时       
教学过程
第一课时
一、导入
      大自然是一个奇妙的世界,日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽
虫鱼,真是色彩斑斓,奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会,请你展示自己找到的有关实物,图片、照片,介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题,范读课文
1.这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》,去了解
    爬山虎,欣赏爬山虎。
2.板书课题:爬山虎的脚。
3.介绍作者
4.教师范读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?
5.学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):
  a.爬山虎的叶子是怎样的?
  b.爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的?
三、合作探究,深入研读
1.大家希望先探究什么?为什么?
2.四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段,要求(多媒体显示):
a.作者是如何具体生动的描写的?
b.把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3.学生自由学习。
四、汇报交流
1.一组学生竞赛读写“脚”样子的句子,并交流圈出认为重要的词。
(反面、枝状六七根细丝、嫩红)
可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
2.学生上台板画爬山虎的脚,并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着
    他画,体会比喻句的妙处。
3.学生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”,师
    鼓励灵活表述。
4.同桌介绍。
5.指名学生开火车读具体写脚怎么爬的句子,并交流“爬”有关的重要动词。
(爬:触+巴+拉+贴)
6.多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。
7.指导朗读。
8.点击出示中心句:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
质疑:“一脚一脚”能不能换成“一步一步”,为什么?
9.从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)
教师可引导学生联系上下文来体会,例如:往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。
10.小组比赛朗读。
11.一生扮演爬山虎的角色,演一演,说一说怎样爬。
五、课后作业,积累语言
抄写你认为写得好的句子,并进行仿写。

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 楼主| 发表于 2019-9-16 11:17:53 | 显示全部楼层

第二课时
一、复习旧课,导入新课
1.导入:上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的,谁能
    以爬山虎的角色向大家介绍一下。
2.指名“自我介绍”。
3.这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?
二、合作探究,深入研读
1.四人小组研读第二自然段,要求(多媒体显示):
a.研究作者是如何有条理地描写叶子的?   
b.标出你喜欢的词,两人小组讨论为什么喜欢?   
c.要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。  
三、汇报交流
1.生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。
2.指导朗读
3.多媒体出示描写动态的叶子的句子。(一阵风拂过……)
教师引导学生想象,读这句话,你仿佛看到什么,听到什么?重点落
实一个“漾”字。
a.多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。
b.指导朗读。
四、回归整体,体会写法
1.同学们,你想过吗,课文为什么以《爬山虎的脚》为题?师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。
2.那么作者为什么写得这么好呢?
3.交流归纳:
a.整体到部分一步一步细致观察。
b.能抓住特点观察。
c.作者很有耐心地怀着喜爱之情观察,观察得非常深入。

五、积累运用,提升语言   
1.把你喜欢的部分抄下来。
2.课外练笔。
  选一种植物,仔细观察,试着用“资料袋”里提供的方法,记录它的变化。内容要具体,语言要通顺。
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