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初一期间，大禹同学经常和外班的同学发生摩擦打架事件，原因大多都是这孩子的嘴巴不饶人，导致其他班（大多是高年级）调皮捣蛋的学生经常欺负他。这孩子还有课堂上接话茬的坏毛病，因此任课老师大都不喜欢他。班里有量化考核细则，每周他基本都会因为爱讲话、上课接话茬而被扣分。他被扣分多了了，不想下周评比时垫底，于是就想着向班委告其他学生的状，因此在班里大多数同学也不待见他。
因为打架我让他写过很多次情况说明、检讨以及保证书，吵过他很多次，也请过几次家长，甚至让他回家反思过，我觉得我的招都快使尽了，可就不见他有任何好转好转。我经常心想：怎么会有这样的学生，感觉这孩子可烦人，他都快成为我心中的一个梗了。
就在前不久，他又参与到一次年级打架事件，他帮别人答应约架，结果我问他，他却死不承认，各种跟我讲理，我一怒之下把他家长叫来了，他又跟家长吵了起来，激动的自己能把自己气的痉挛。没办法我让家长把他接走了。
事后我也仔细想了想，这都一年多了，他怎么还是没一点改变呢？是否是因为我对他不够了解，是否是我对他的教育方式不对呢？这件事过后，我跟他爸进行了一次面对面的交流，没开始交流之前他父亲以为我是想处分孩子，脸色很是难看。可我们在交流的过程中我只字未提处理孩子的事，而是向他呈现了一些孩子想走歪路的证据。希望他周五放学能及时把孩子接回家，周末最好能在家多陪陪孩子。我们从头到尾讨论的都是如何把孩子拉回正轨。事后家长给我发了一则短信，内容是：“张老师，孩子能遇到您是他的福分，我把他放心地交给您了，以后您想怎么管孩子我都配合您。”看了短信我很欣慰，因为我争取到了家长的全力支持。
也是通过这次谈话我总算是了解到大禹同学究竟是一个怎样性格的孩子了。其实大禹同学从小接受的思想就是“面对家长和老师的话，不能全听，要听正确的话。”这句话犹如当头棒喝敲醒了我。我在想“如果孩子一味地听老师的话，就真的是好事吗？”
认识到这点以后，我找大禹同学到我办公室，我见他低着头也不敢说话，估计是怕我给他处分。我平静地告诉他：“我不再追究之前的事，也不处分你。但我希望以后你对我、对你父母能多点真诚。因为我班的学生可以学习不好，但绝对不可以做人有问题。我以后也不会再当着全班的面吵你、训斥你，因为我相信你不小了，也明事理了，对自己犯的错你会敢于担当。”听了我的话，大禹同学先是吃惊地啊了一声，随即使劲地点头，显然他没想到这次犯错我不仅没气急败坏地吵他还心平气和地原谅了他。从那以后面对他犯错，我都能心平气和地处理，我也能做到让他心服口服，能做到让班里学生心服口服。
大禹同学的作业基本上不写步骤，有次我见他数学作业破天荒的字迹很是工整，步骤也有，于是在课堂上我就当着全班的面表扬了他。周末的时候我接到他妈的电话，她非常激动的对我说：“张老师，大禹这次回来可高兴了，跟我说你表扬他了，主动干家务，写作业都不用我催，真希望您以后能多表扬表扬大禹”。听了大禹妈妈的话，我又陷入了沉思，我确实之前没怎么表扬过大禹，看来对待大禹这样的问题学生一味地训斥是没用的，你也要让他偶尔尝点甜头，毕竟那个孩子不渴望被表扬呢？
以上就是大禹同学的改变历程，对待大禹之前的种种错误，我选择的是相信他以后不会再犯，并从内心去真正地接纳他。我也更加坚信：教育就是赏识、奖励，要真心赞美每一个孩子，在今后的班主任工作中，我会多一点快乐，少一些烦恼；多一些民主，少一些压制；多一些关爱，少一些批评。 |
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发表于 2019-10-22 11:41:07
