听许睿老师习作课有感

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课前，许老师和同学们亲切地沟通交流，通过让孩子们猜自己的年龄，让孩子们懂得观察老师的外貌，聆听老师的语言，有理有据地进行想象和猜测。同时许老师提出这节课的要求，希望同学们仔细观察，认真聆听，积极思考，大胆发言。

首先，许老师让同学们默读《二十后的家乡》文字部分，启发同学们思考读懂了什么，想知道什么，不明白什么，边读边画。通过学生的自主学习思考，再进行分享交流，思维碰撞。在学生的发言讨论中，许老师一步步引导学生明确了要想写好本次习作，就要进行大胆地想象。但是想象不能瞎想瞎猜，想象要有根据。把想象的内容梳理下来，列成提纲。同时引导学生提出对想象有异议吗？对提纲有什么异议吗？列提纲对我们的写作有什么帮助吗？让学生自己发现列提纲的好处，可以帮助我们梳理想象的内容，让题目更加清晰。

关于列提纲，教材上并没有说怎么列，但是能从教材中发现如何列提纲吗？教材中举了一个列提纲的例子，这个例子有人有不懂的吗？先写提纲，教材列好了，我们还列不列了？每个人的想象不一样，不是写别人的家乡，而是写我们每个人的家乡。你的想象未必和别人一样。照着例子，能不能列出自己的提纲呢？拿出纸笔，列出想象的20年后的家乡。课堂是生成的，想法要从学生嘴里说出来。不要把学习讨论的机会让给别人。 列完提纲后，全班展示，大家共同讨论有什么建议或意见？或者值得学习的地方？有什么问题？怎样改？最后生生互评，很精彩，赢得了老师的阵阵掌声。

许老师的课让我感触很深，课堂上许老师一直以引导者，帮助者的身份进行教学，充分把学习的主动权交给学生，步步引导，这才是真正的课堂教学。