观摩历史“鸦片战争”同课异构有感

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历史组的教学比赛以人教版必修一《第10课 鸦片战争》为主题，分为说课和讲课两个环节。说课更多的是教师个人展示教学内容的设计，讲课是一个师生互动，生生互动的动态过程。10位老师虽然教学设计各有不同，但都能够使用导学案辅助教学，导学案的内容一般包括：本节课的学习目标、概念解释、自主预习、历史史料、课堂反馈练习等。其次教学环节完整，包括：新课导入、自主学习、合作探究、课堂小结、教学评价反馈等环节，在教学设计中无不充分体现了历史学科核心素养，即：历史解释、时空观念、唯物史观、家国情怀、史料实证。

十位老师的《鸦片战争》，精彩纷呈，不同的教学风格、教学设计带给了观摩老师不同的享受。比赛结束后，评委老师进行了点评，他从参赛教师的教学环节设计、对于教材内容知识点的取舍及衔接过渡、学生参与度、现代化教育手段的运用上给予了肯定。同时指出：部分教师的普通话和板书字体有待提高、知识点存在漏洞，有时候说错不如不说；其次有些教师对课程标准把握不准，而是否了解课本，把握好课程标准是评委评价的的重要标准；导学案的使用要有价值，导学案可以辅助学习，同时对学生进行评价反馈，教师要利用好导学案，对于导学案中反映出来学生会的问题，要进行引伸，对于不会的难点要予以落实；最后一些教师在上课过程中为了赶进度，忽略了与学生的互动，提问时急于给答案，没有以错题介入学生，帮助学生理解知识点，而以错题介入，更能够帮助学生学会学习。还有些教师在探究活动中，设置的问题，学生能够全部答对，但问题的设置就没有任何意义。所以教师要牢固把握学情，了解学生的学习程度和学习特点，注重学生的最近发展区，要让让学生在一节课的学习中能够“吃得饱、吃得好”。