《校园安全标识》课后反思

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《校园安全标识》是人教版生活适应培智三年级上册校园生活这一单元的一节课，这节课主要讲了一些校园安全标识，目标是让学生认识这些标识，并知道这些标识的作用是什么，能够在校园活动中保证自己的安全。这学期我对培智四班的计划是讲河北版培智四年级上册的书，但是在翻看过书之后，我发现书本内容的实用性并不高，并且对于四班的学生来说，难度过大，所以我结合人教版的书，选择一些适合学生学习并且生活性较强的课程内容。

在备《校园安全标识》这节课时，我备了3节课，第一节课的任务是让学生认识这些标识，知道这些标识的作用；第二节在复习的基础上，进行一些练习，知道这些标识会出现在哪些生活场景中；第三节课总体复习，并使用一些视频加深记忆。虽然这节课非常的简单，但是对学生们来说还是非常重要的，在生活中他们的安全永远是第一位的。

上课时，我发现备课和实际上课情况还是有一定区别的。第一节课我只讲了5个安全标识就上课，但是我却觉得这一节十分充实，因为在第二节课上课进行复习时，学生掌握情况非常好，所以我放慢了节奏，备的一节课的内容用了两节课才讲完，课后我一直在纠结我是不是讲的太慢了，直到一次偶然的机会，学生的实际行动为我解答了这个疑惑。本周四，我们带领学生去参观消防队。最后一个环节是去参观消防员住宿的地方，在过道的时候，我们班的一个小孩突然拉了拉我的衣服，指着电箱上的一个标志说有电。我转过头一看，原来是小心触电的标识。我感到十分的欣慰，我教他们的他们都记住了，并用到了生活中啊。不光是这一个学生，好几个学生在看到安全标识的时候都能说出来，并且程度好的学生还能说出它的作用。

我突然想到我之前的一节公开课，是讲电梯的使用。我在那一节课中讲了电梯的按键以及简单的电梯使用方式，可是在练习时学生的掌握情况并不好。现在我突然意识到学生掌握情况不好是因为我没有注意到学生，将课程节奏放快了，学生不能接受这么多的知识。这件事让我领悟到，对于培智学生来说，不在乎你讲了多少内容，而在于他们能掌握多少内容，只有他们实实在在的掌握生活技能，这才是我们教育最大的成功。

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李晨阳