经验分享 小学低年级识字写字教案模板

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教学过程：

一、激趣导入

导入新课，可以用故事、歌曲、生活场景、歌谣、图片、猜谜语、课题质疑等各种形式，内容、基调尽量活泼、夸张，能引起学生的极大兴趣，如果能让学生参与其中会更好。直观的教具，配以风趣机智的语言，吸引孩子注意力，激发学生兴趣。

二、揭示课题

师:孩子们，请伸出你们的右手跟老师一起书写课题，边写边说出笔画名称。

(老师在黑板上写，孩子们伸出手在空中写。如果课题中有些字是本课需要认识，会写的或是容易写错的生字词，一定要给学生指出来，强调，巩固，纠正，着重强调字的结构，师还应指出哪儿容易写错，指导学生应该怎么写。）

板书课题后，师带着领读，齐读课题。比较出名的、书中提到作者的，强调让学生知道作者名字。(对于一年级孩子要在预习时拼读课题)

三、初读课文

由于学生对课文不熟，老师要范读课文，纠正学生的读音。同时要教学生在老师读时要标出自然段。

师:大家想不想跟老师比一-比，看谁读的通顺、准确?

生:想!

师:恩，下面请同学们打开课本，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方画出来，并借助拼音姐姐的帮忙多读儿遍。同时还要把课后要求会认会写的字在文中圈出来（预习要求），自己再把圈出的字多读几遍。读完后，请同学们就抱臂坐端正，让老师知道你已经读完了。

四、识字

1、出示带拼音的词语

师:同学们，刚才你们读得可真认真，瞧!词语排着整齐的队伍跑到黑板上来和大家见面了，那你们敢不敢让老师检查一下你们读的怎么样?

1.师领读一遍词语（一年级老师可多带领学生读）

2.指生读（出现错误及时纠正）：刚才大家读得可真认真!谁有信心给大家读一下?第一行，谁来挑战一下?依次进行。（师提出对其他孩子的要求:她/他在读的时候你要认真看黑板，用心听，当发现和你读音不一-样时， 你要举手示意，然后等她/他读完后再来帮助纠错。）(对于易错的词、含轻声的词、多音字，重点强调)

3.进行小组分读（男女读），一个小组读一个词语.....（老师根据学生读的情况及时给于评价：这组的声音真洪亮，这组不拖腔读得真标准）。

4.出示单个生字(重点，难点)进行“游戏识字”，我们要进行开火车的游戏（摘苹果，闯关，小熊过河······）一个字读两遍就坐下。(开2-3 列火车，遇到困难的及时纠正)

5.组词说句

师:这几列火车开的可真是又快又稳。现在老师增加难度了，当你读出这个字的时候，还要给这个字找-一个朋友，哪列火车愿意试- -试? ( 如果出现错误及时纠正，并且板书到黑板上，找2- -3 列火车)

师:同学们积累的词语可真多，老师又要增加难度了，谁能用你组的词，来说- -句话? (挑2个重点的字来说，学生说不完整的，要帮助学生说全，还要让他们及时重复)。

五．精读课文，感悟体验（低年级的识字单元的课文多是以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵感。）

在教学时，应把教学重点放在识字，写字上，重在通过课文引导学生发现汉字规律，要把识字，写字与朗读指导有机的结合在一起，对课文不必做深入的理解与分析，学生达到正确，流利地朗读课文即可。

低年级朗读课文的方式：

1. 老师领读课文

2. 指生读课文（老师指出学生读的时候出现的问题）

3. 男女赛读

4. 齐读

5. 老师总结课文

六，写字指导（识字写字是低段教学重点）

写字教学六步骤

第一步:察

察主要从字的占位、结构、变笔及重点笔画入手，培养学生的观察能力。（刚开始时，老师要教学生学会观察，从哪些方面观察。老师可以示范，然后学生模仿着说。）

第二步:范

范写是写字的重要组成部分。范写能帮助学生快速掌握字的笔顺，看到一个字从无到有的书写过程。（一个语文老师，如果你的基本功非常扎实，粉笔字写得很标准，可自己在黑板的田字格里进行范写。如果你的基本功一般其至不太好， 可借助汉宁星等软件展示字的整个书写过程。）一个字的范写呈现在学生面前必须是正确的、规范的。

第三步:描

描红是辅助学生写字不可或缺的一步， 就像人不会走路时需要拄着拐杖。一个字，当学生写的不熟练时，通过描红可帮助学生书写这个字。

第四步:写

写可以让学生写在练习本上，也可以写在书上。写的时候一定要注意写字姿势的强调，写出的字要达到一个比一个好。为了方便下步的评，最好让学生在课本的田字格里写。

第五步:评

评要看写的过程是否把察出的内容都进行落实。评我们主要从三个方面评，一看干净，二看正确，三看美观。评的时候，老师要在学生的具体的字上进行点评，并用其他颜色的笔随即修正。

第六步：补

评后我们要根据评的注意要点再进行补写一个，达到巩固和提高。

补充说明：一二年级老师，根据课文内容对课时进行合理安排。一年级多采用1课时讲解识字单元的课，二年级由于要求学生会认，会写的字较多，对课文理解能力加深老师可采用两课时进行讲解。

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转自 闫桂霞的博客