小学老师跟岗学习汇报 跟岗学习促成长 经验分享共提升

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各位领导，各位老师，大家好！

此次到杭州两周的跟岗学习，使我收获了很多，首先，我谈一下我的感受。概括起来就是六重，共享+精细。一重课程体系建设，有自己学校的校本课程体系，在学校的整体评价体系中也有所体现；二重团队协作，成立教研组，备课组，并伴随奖励机制，每月评选出和谐团队以此作为鼓励。三重教师发展，学校结合自身情况为青年教师搭建平台，重视青年教师的专业发展；四重教研活动，固定时间，固定地点，次次有主题，从问题出发并解决问题；五重名师引领，优秀教师用自身的影响力，毫无保留的培育青年教师，进而打造出优秀的教师团队；六重学生全面发展，区抽测，不止有笔试可测学科，也包括了体育，音乐，美术，道法等学科。共享是指教研组备课组的资源共享，这样呢，既分担了老师们的工作量，也减少了工作压力；精细是学校看似复杂的工作，都有与之相对应的评价，环环相扣，使老师们工作起来更加充满活力。

接下来谈一下我们学校以后努力的方向，教师发展学校，教师成就学生，优秀教师团队是最关键的因素，只有教师的丰富性才能培养多样性的学生，有什么样的老师就会有什么样的学校。那么在接下来的时间里面，我们打算着力打造教师专业发展。

目前学校的校本教研天偏重于完成教学任务型和集体大众型，缺乏明确的研究目标和个性化，现代化的培训内容和方式，缺乏全面思考和顶层建筑。

我校0-5年教龄的教师有45人，占教师总数的56%，基于我校这种情况我们从以下两个维度，打造“开元新.星教师”。新教师指的是教龄在五年以下的老师，星教师指的是拥有独特的个性、特点、兴趣的老师。

维度一，层级式教研指向专业发展，我们把学教师的发展分为职前期，初职期，职中期和高职期。职前期培训，开展新教师的亮相课，让新教师认识自己；初职期培训，开展师徒结对，每周师傅上一节示范课，徒弟听课，徒弟也要上一节准备充分的课，师傅听课，并进行评课；职中期培训，开展骨干教师引领课，组建学校骨干教师论坛，给骨干教师和青年教师搭建一个新的平台；最后是高职期培训，学校成立名师工作室，带领青年教师共同做研究。

维度二，团队式研训，指向团队协作，成立教研组团队，磨课团队，备课团队。

教研组团队，制定制定制度，规范教研组日常管理，扎实开展教研组活动，以课堂变革推动教研活动，以课题研究带动教研活动，传承创新教研组活动形式，定时定点开展专题式教研，跨学科教研，创意教研。

磨课团队，由本校的青年教师，骨干教师和校内外的名师共同组成，我们在下学期将会到区外或者区内，其他的学校聘请这样的名师作为我校的备课顾问故问。

同年级同学科老师组成备课团队，实现资源共享，比如说教材，课件，教案等等，为了提高老师们研读教材的积极性，让老师们对于单元以及周测进行自己命题，这样也可以形成学校的资料库。

我们在接下来的工作当中一定会脚踏实地，落实教师的专业发展，谢谢聆听，如有不当之处还请批评指正。

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