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小学语文教研组“评价驱动,深度思维”工作计划

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发表于 2019-11-26 08:59:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、工作目标

1.通过“问题设计有效性”的主题教研和切片教学诊断,提高课堂教学质量,提升教师的教学水平和评价能力。

2.通过教研组扎实教研,有效教学,促学生思维深度的提高和语文素养的提升。

二、工作重点

学习习惯培养:

认真专心地倾听,大声清楚地表达。

学习能力培养:

      1.朗读(培养学生的语感,大声朗读,不拖腔,吐字清楚)

      2.写字能力(正确,规范,力求美观)。

三、工作措施及要求

1.备课研好目标叙写具体、全面、可测评(活动十任务十评测),主备人超前备课,教研组每天定时教研,通过听评课促课堂的有效。

2.课堂注意教师问题设计的有效性,同时要多给学生创造提问的机会,培养学生质疑能力和解疑能力。

3.每月一次主题教研会,加强学习新课程标准及吴忠豪教授主编的《小学语文教学内容指要》明确教学目标,确立精准的教学内容。

4.作业布置各组要加强教研力求量少而质精,重实效。重作业要求的规范,重学生思维能力训练提高作业的频次,避免机械性、重复性费时的低效作业。重评改重纠错,倡议高段加大日记的量,减少摘抄写体会的作业。重习作二次评改的落实。如低段的标点符号,中段写段的内容具体化,高段跑题习作的二次重写等。改变我们作业现有数量而质量提高较慢的现状。

5.落实好《阅读手册》的晋级工作,每日阅读、每日背诵、每月共读、每级必晋。上好每周一节的阅读课和每本书的阅读汇报课,加强整本书的阅读交流,激发兴趣、形式多样、频率多次,变浮光掠影为让孩子在书中多走几个来回。

6.落实单元测,做好过程评价,及时查漏补缺,促学生学习质量的提高。

      7.重视研究性学习,每组一个主题,跨学科融合深入开展促学生学习能力的提高。

      8.帮扶好学困生,多想办法,促教学质量的大面积提高。
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