历史课程标准模拟题

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一、填空题（每空1分，共9分）

1．《课程纲要》就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括             、           、            、              。

2．新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容           ，评价方式             ，评价主体            ，以及将            和           结合起来。

3．校本教研的三个基本要素为            、            、             。

4．历史课程是                中的一门基础课程。义务教育阶段的历史课程在基础教育中占有重要地位，主要具有          、           、           、               。

5．历史课程分为          、             、           、             、   

6．                、                六个学习板块。                     

7．中国近代史自               爆发止于                      ，历经

              和           时期。      

8．世界近代史的起讫时间大约是从            至          。

二、选择题

1．下列有关“教学”的理解，表述有误的一项是（    ）

A.教学指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

B.教学是教师教与学生学的统一，教与学统一的实质即交往、互动；因此教学的本质即对话。C.上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。

D.教学实施就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于是否完成了既定的教学任务。

2．下列有关“课程标准”的理解，表述正确的一项是（    ）

A．课程标准相当于教学大纲，其“内容目标”、“教学建议”等可以直接移用到教学设计之中。

B．课程目标规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目标而言显得模糊、笼统。

C．课程标准是绝大多数学生都能达到的“最高标准”，说明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学生的发展。

D．课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了具体规定，教学就是在这“刚”性规定中找到自由发挥的空间。

3、细化解读课程标准的最终目的是（    ）

A. 制定教学目标    B.落实课程标准   C.促进教师专业发展   D.提高教学效率

4、 下列有关“课标分解”的理解，表述正确的一项是（     ）

A.课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目标

B.课程标一般是一一对应的关系。

C.课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标

D.课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词

5、不属于教学基本原则的一项是(（   ）

A.因材施教B.循序渐进 C.教学相长 D.传道授业

三、简答题

1.新课程中教师的角色将发生哪些变化?

2. 课程标准的性质?









3.当前课程评价发展的基本特点是什么？













4.如何理解本次课程改革的六项具体目标？















5.中国历史上的三次巨变是什么？











6.请写出历史唯物主义的三个观点？