教育反思 育人和育分不应是对立关系

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教育的根本任务是立德树人，这一点毋庸置疑，也不允许探讨，所以，学校发展就是不断提升立德树人的能力。而现实中的学校教育普遍存在用教学代替教育，用升学率代替办学品质，用考试成绩代替综合素质，用面向考试的课堂替代本应生机勃勃的校园。长期在这种思维指导下学校变得单调、乏味、死气沉沉，甚至有的学校已经到了要取消升国旗仪式让学生多读会书的地步。
     诚然，社会已经把学校逼到了死胡同，学校把教师引向了断肠路。升学是每一个校长，每一个教师，每一个学生，每一个家长绕不过去的坎。但如果我们眼里只有分数，而不去思考如何才能科学得分，绿色得分，在保证学生身心健康的条件下得分，只会沉浸在死读、死记、死做题的“三死”模式中而难以自拔，到头来不但恰恰苦苦追求的分数不能得到，而且越来越多的畸形人格出现。在层层选拔的中考、高考压力之下，“范进”式的考生不得不引起我们的惊醒。有多少学生无法背负沉重的考试压力而选择的自杀，网络上刚刚传出12岁学生弑母惨案，接着又出现14岁学生砖拍教师事件。为什么这么多的青少年学生暴力事件不能引起社会的重视？除了考试机制让家长无奈外，更多的是大家都感觉我的孩子没事，我的孩子不会自杀，更不会杀人。
      其实，侥幸只会伤害更多的的家庭和孩子。上世纪90年代，我上高中的时候我们班有一个同学就是以苦学闻名全校，早上5:00到校，晚上11点回宿舍还要在被窝里用手电照明再学1个小时，吃饭以分钟计算，上厕所以秒计，为了担心上课打瞌睡，他基本上每天都是跪在凳子上上课，没有爱好，没有交流，只有做题和考试。当年高考超过重点分数线30多分，但到了大学之后彻底放松了自己，甚至可以说是爆发了，和高中时代是天壤之别，不进班，不学习，吸烟、喝酒、打游戏，大一因考试不及格被降级为专科生，大二因不参加考试被开除学籍，没有拿到毕业证的他彻底放弃了自己，闭门不出，每天喝酒2瓶度日，连基本的谋生能力都不具备。还有一个是我单位的一个同事的儿子，父母都是教师，只有这么一个独生子，对孩子的期望值非常高，望子成龙非常迫切，孩子小学初中综合表现很好，到了高中感到学习压力太大，成绩步步下滑，这时候本应得到父母和老师的安慰和鼓励，但得到的是批评和呵斥，2009年高考超一本线4分，本来也可以走个孩子喜欢的大学，但父母不甘心，逼着孩子去新郑一高复习，2010年高考，超一本分数线80分，被一所211大学录取，家长满意了，但孩子变化了，进入大学校园就彻底对学习厌烦了，不进班，打游戏，不同的故事，同样的结局，大二时被学校开除了，从学校走出来这7年一直在上海租房打游戏，足不出户，每月还得父母支付生活费，一家人痛苦不堪，后悔不已。
      育分确实特别重要，分决定着每一个孩子的未来走向；但育人更重要，完整而独立的人格决定着一个人的幸福与否。网上流传很广的一片文章《两个老师的较量》，黄老师关注成绩更关注学生人格的健全，文老师只关注学生分数和前途，鼓励学生竞争，16年后学生的人生证明了单独追求成绩只会害了学生。教育是塑造人的事业，眼里只有分数的教育是片面的和不完整的。
网上曾经流传这样一个招聘案例：一个大公司要招聘一个部门经理，在几轮激烈的角逐后，最终有几个幸运者进入了面试环节，尽管前面的应聘者都做了非常充分的准备，但结果都遗憾而归。后来一位走进考场后，看到干净的地面上有一个纸团，就弯腰捡了起来。这时主考官发话了：“请打开纸团看看吧。”这位应聘者迟疑地打开后，惊喜交加地发现上面写着一行字“欢迎你加入我们公司”。
      从这个案例中可以发现，有时候分数没有素养重要。但素养不是一时一刻就能养成的，它是深入骨髓的习惯和意识。在学校里，除了分数还有素质。那什么是素质？随手关灯，人走灯灭；不随手丢弃垃圾，看到地上的垃圾弯腰捡起；餐厅桌子上干干净净，不留下食物残渣；珍惜粮食，打饭适量，不乱倒食物；红灯停，绿灯行，遇到黄灯等一等；上下楼梯靠右走，不在拥挤的楼道内推搡、拉扯、玩耍、嬉戏；尊重他人，不给别人起绰号；早操、课间操、眼保健操认真完成；男生不留长发，女生不染发、烫发，不佩戴首饰；衣着大方得体，不穿奇装异服；学习用品排放有序，书包，课桌干净整洁；见到老师和长辈主动问好，微笑致意…….看似一些生活细节，但就是这些细节决定着人生的走向。
      在常态的意识里，学校就是育分的场所，育人是家庭和社会的事。但在实际生活中，家庭教育越来越弱化，家长不清楚自己的责任是什么，往往成为老师的帮手，督促作业，检查作业；因此学校必须主动承担起学生教育的重要责任，育分和育人同向、同步。无论对学校来说还是对学生来说，没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天。只要有选拔就必然有考试，如果学生到学校的目标就是中招，那么教师的主要任务就是帮助学生参加中招，这个逻辑是非常清楚的。问题是，这样帮助是最有效的，同时还必须把学知识和学做人结合起来，把眼前目标和长远目标结合起来。只育分的教育片面的，也是走不远的，现在的考试导向正在从知识和能力的一维目标到过程与方法，情感态度与价值观三维目标过度，所以放弃了育人单纯的育分教育是不会成功的。