《Big Hero电影片段配音》教学设计

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一、背景分析

英语教学是现阶段教育的一个重要组成部分，而口语一直是中学生学习的薄弱环节。然而在一个非英语的环境里，学生很难在真实的语境中将已被输入的知识自然而真实的输出。针对这种教学现状，英文原声电影配音可以作为课堂教学的有力补充。一方面，电影配音弥补了传统课堂教学中师生及生生之间交流机会少的弊端，使学生的学习成果可以直接运用，有利于学生在实际运用中真正熟练的掌握英语。另一方面，将活动作为学习的载体，电影配音可以有力促进活动化教学的开展，进而提高学生的口语交流能力，培养学生的英语学习兴趣。

二、教学分析

1．教学内容分析

本节课是校本课程Happy English Club第五课时。本节课以学生自主选取的电影Big Hero片段为依托，学生自主模仿语音语调，揣摩角色特点，完成配音并分小组汇报表演。在前几模块的学习中，学生已经对电影背景有了大致了解并完成了影片的欣赏，而本节课的配音练习恰恰就是帮助学生提升口语、感知文化的一个非常好的载体。

2．教学对象分析

通过对前几个模块的学习，学生已经对英文电影有了初步的了解。通过上一课时的影视欣赏，学生们已熟识Big Hero 里面的主要角色，并对角色的性格特点也有了初步了解。然而真正的做到原声配音对学生来说还是有一定难度的。学生在已有知识的基础上，运用自主探究、小组合作、实践体验的学习方法，通过本课的学习会感受到原声语言的魅力同时提升对英语的兴趣。

3．教学环境分析

网络教室环境的选择：

本课的故事性可以为学生提供非常经典的动画视频，并通过在网络教室的教学环境中，通过学生与信息资源互动的多维学习方式，实现学生视、听、说、做的学习目的，有效的实现英语教学目标。

三、教学目标

1．以学生的接受能力为基础，以英语原版影视片断为教学平台，通过视，听，说，读相结合的方法，借助声音，图像和文本等多重信息，提升学生的英语表达能力。

2．通过节选影片的配音实践，激发学生的表演才能，提高学生的艺术素养。

3．通过影视欣赏走进影片主人公的精神世界，激发学生的道德需要，调动学生主动追求高尚人格，利用影片强烈的教育功能和强大的教育征服力，培养学生真善美的情感。

四、教学重点

通过对电影Big Hero 6 的欣赏及配音表演使学生的英语表达能力得到较快提升，激发学生的表演才能，提高学生的艺术素养。

五、教学难点

如何让学生在课堂上大胆的模仿电影人物的声音及神态，把配音效果发挥到最好的水平。

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六、教学过程

教学环节	设计意图
Step one：Warming up Enjoy the theme song of Big Hero	创设情境，便于课堂教学，调动学生的好奇心和积极性,并将学生带入到故事情节中,为本节课做好预热。
Step two: Guessing game The teacher shows some pictures of mian characters in this movie quicly on the screen, students stand up to say the names as fast as they can.	通过游戏设计调动学生的积极性同时复习巩固Big Hero 中主人公名字，为后期的片段欣赏及角色配音做好铺垫。
Step three: Enjoy movie clips The teacher plays two scenes of Big Hero.students watch them by heart.	通过欣赏电影节选片段，了解本节课的学习重点。
Step four: Group work Work in groups to read actors’lines and find out new and difficult words	通过小组合作，熟记电影台词同时解决台词中出点的生词难词。
Step five: Guessing game The teacher shows some pictures which contain the meaning of new works. Students try to guess the word after their group discussing.	通过图片展示，检测学生在上一环节中对生词难词的掌握，同时也是对生词难词的一种巩固。
Step six:Imitation Students read after the video to imitate the voice of characters sentence by sentence.	通过跟读模仿，纠正语音语调，提升英语语音语调
Step seven:work in groups to dub movie clips Studens work in groups to discuss the actors they are interested and then try to dub movie clips	通过小组讨论商定好角色扮演者，然后小组内进行配音
Step eighterformance Students act out the movie clips group by group	通过小组展示，检测教学内容的完成情况，同时激发学生的表演才能。
Step nine: Home work 1.Students practice the important sentences they have learned this period. 2.Think about two questions: What do you think of Hiro’s behaviors? If you are Hiro, what will you do ?	通过重点句子的复习巩固已学知识；通过对两个问题的思考培养学生真善美的