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小学数学老师教学随笔 数学课堂中的喜怒哀乐

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发表于 2019-12-14 02:03:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
作为一名数学老师,我的课堂经常充满喜怒哀乐,这些喜怒哀乐是我的学生给与我的,伴随着我的教学与我一起成长!



小学二年级,依然是培养孩子学习习惯的时期,课堂上必须培养孩子们良好的学习习惯,并创造出优良的学习氛围。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。

做为老师,再没有什么事情能比孩子们取得进步令人高兴了。我永远记得:没有教不会的学生,只有不会教的老师。所以,要想让学生学习好,首先要做一名让学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。在教学中,我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力尝试多次失败的过程。基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。你的孩子也会喜欢你的!

    怒

对于二年级的数学教学来说,我觉得应以激发学习兴趣、培养良好习惯和教会学习方法为主。二年级的孩子正处于由形象思维向逻辑思维过渡的关键时期,也是性格形成和习惯培养的重要阶段。作为教师在上课的时候,说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生感觉讲课时,不管我多生气,多着急,在给学生讲课时都会忍住,耐心的讲解。而对于多次作业不带,作业不完成的孩子;对于上课不认真听讲的孩子;我又满脸怒容,批评他们的不上进、不积极。事后我又检讨自己,何必呢?他们是孩子,我要等待着孩子的觉醒与感悟!与我的孩子们一起成长吧!



数学知识连贯性较强,必须通过不断练习运用才能牢牢掌握。我经常利用课余时间,对学生进行辅导。主要是针对上课没学好,作业不会做和作业没完成的学生。大多数学生能当天掌握当天所学的知识,但由于有的学生记忆力较差,当天掌握了,第二天又忘记了,还需要再次辅导。这就是我的教学中最悲哀的地方。



要想抓住优等生的思维必须给他留有悬念,要有度对他的关注不但要吸引他,还不能让他处在胜利之中;对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,但大部分心不在焉,课堂上要不断的提醒他们注意听,多组织课堂教学;而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高,让他们跳一跳能够得着。这样让他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望提高的。我能把握自己的孩子与课堂,这是我最快乐的事情!

总之,我觉得,数学教学是一个最具创造性和灵活性的活动,只有从实际出发,才会收到实效,避免误区。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
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 楼主| 发表于 2019-12-14 02:05:07 | 显示全部楼层
神奇的“莫比乌斯带”教学设计

教学目标

1、让学生认识“莫比乌斯带”,学会将长方形纸条制成莫比乌斯带。
2、引导学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征,培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。
3、在莫比乌斯带魔术般的变化中感受数学的无穷魅力,拓展数学视野,进一步激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的数学情感。

重点     认识“莫比乌斯带”,学会将长方形纸条制成莫比乌斯带。

难点     引导学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征,培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。

教具     准备剪刀,双面胶、彩笔  长方形纸条

教学过程

活动一:听一听古代故事:

师:给同学们讲一个故事想听吗?

从前有一个小偷,偷了一位很老实的农民的东西,并被当场抓获,人们将小偷送到县衙,县官发现小偷正是自己的儿子。于是他在一张纸条的正面写上:小偷应当放掉,在纸的反面写上:农民应当关押。县官将纸条交给执行官,由他去办理。

问:他这样做合理吗?

接着讲:执行官他要秉公办事,但又不能更改县太爷的命令。聪明的执行官想了一个巧妙的办法,救下了农民,关押了小偷。

同学们想知道他用了一个什么巧妙的办法吗?学完这节课之后,我们就能知道了。

出示课题。这节课我们就一起来学习、探究《神奇的莫比乌斯带》。(课件显示)

那么看了这个课题你们有什么想法吗?

师问1:莫比乌斯带是什么样子的?
  师问2:莫比乌斯带有什么神奇的地方?
  师问3:莫比乌斯带在生活中有哪些应用?
  师:同学们想知道的还真不少,要想知道这些问题还得从这张小小的纸条说起.

活动二:做一做,认识莫比乌斯带

1.每个同学拿出一根长方形纸条。

看,这是根普通的纸条,但也是一根神奇的纸条呢。

先说说它有几条边,几个面?(说:四条边 两个面)

2.同学们能将它两头对接起来吗?

3.小组活动。同学们拿出①号纸条试着做一做。

4.小组同学上台汇报。

师:说说你是怎样对接的?

这样接起来纸条就成了一个环(圈)。 是这样接的同学把作品举起来。摸一摸 看一看,现在它有几条边,几个面?

师投影:两条边 两个面 像这样有两条边 两个面的纸环我们把它叫(双侧曲面)

师:说到这,同学们可能会觉得,这也没什么神奇的呀!是呀,这点小把戏,地球人都知道.奇妙的是我还能把它变成一个面,一条边.(停顿,环视学生).

看,我变出来了是这样的.(学生看师做)
(做纸圈)师:这是怎么做出来的?你们能做吗?大家看看老师怎么做?

师:好 请看,先把它做成一个普通的纸圈,然后将一段翻转180度,再把它粘好.(学生跟着一起做)

现在同学们请拿出2号纸条出来开始做,同学之间可以互相帮助.这位同学做出来了,说说你是怎么做出来的?  . 

  师:刚才我说它只有一个面,(那么它是不是一个面呢?)我们一起来动手验证一下,用笔在纸圈中间画一条线,笔尖不离开纸面一直画一圈,你会有什么发现?

生:又回来了 

师:说明了什么?

生:它只有一个面.

师:我们用手指沿着纸圈的边走一圈,你又发现了什么?(同学们真的很会观察发现)

师:你们知道这样的一个纸圈叫什么名字吗?(板书显示课题:神奇的莫比乌斯带)它是德国数学家莫比乌斯在1858年在偶然间发现的,所以就以他的名字命名叫“莫比乌斯带”,也有人叫它“莫比乌斯圈”,还有人管他叫“怪圈”。

 三、研究莫比乌斯带

莫比乌斯带到底有多神奇呢?下面我们就用“剪”的办法来研究。

(老师动手剪,学生观察验证。)老师先拿出平常的纸圈,

问:现在老师拿出一号纸条出来剪,如果沿着纸带的中间剪下去,会变成什么样呢?

请同学们认真观察老师是怎么剪的?(变成2个分开的纸圈)

(一)1/2剪莫比乌斯带

1、请同学们自己动手验证一下

现在,老师拿出莫比乌斯带,我们也用剪刀沿中线剪开这个莫比乌斯纸圈,同学们猜一猜会变成什么样子?同学们,让我们来猜一猜(启发学生想象力)

生1:它会变成两个圈。

生2:...........

师:要想知道它到底会变成什么样子的,我们该怎样做?

生:剪剪看。

师:为了不把它剪断,先看老师是怎样开始剪的?(强调怎样剪)注意安全。

师:剪完的同学举起来给大家看一看,太不可思议了!怎么会变成这个样子呢?

生:(因为莫比乌斯带是扭了180度才粘在一起的,所以剪开后好像伸开了一样,是一个连着的大圈)。

汇报(真的是两个圈,并且还套在一起)。  

师:学到了这里,你对莫比乌斯带有了怎样的感觉呢?

生:太神奇了 

师:你们说神奇吗?大家还想不想继续研究?

(二)1/3剪莫比乌斯带(师剪,学生不用操作)       

师:莫比乌斯带的神奇还远远不止这些,让我们继续体会。  

请拿出3号纸条,把它做成莫比乌斯带。

师:这个莫比乌斯带的面被平均分成三等分,我们可以沿着任意一条直线剪下去,会有怎样的结果呢?(猜  剪 汇报)

生:一个大圈套着一个小圈。 

师:下面有情一个同学上台剪。

师:大家看看现在是怎样的结果呢?

师:(你来说)

生:中间涂色的部分变成了这个小圈,两边沿涂色的部分,剪完后连在一起,变成了这个大圈。 

师:你们赞成他的说法吗?你们可真会探索、发现。

  刚才我们研究了莫比乌斯带的?和1∕3 线剪开后的情况,感受到了莫比乌斯的神奇。

现在我们回到开课的那个故事,哪位同学能根据“莫比乌斯带”的特点帮那个执事官秉公办事,但又不能更改县太爷的命令,想办法,救下了农民,关押了小偷。

(投影)聪明的执事官将纸条扭了个弯,用手指将两端捏在一起。然后向大家宣布:根据县太爷的命令放掉农民,关押小偷。县官听了大怒,责问执事官。执事官将纸条捏在手上给县官看,从“应当”二字读起,确实没错。仔细观看字迹,也没有涂改,县官不知其中奥秘,只好自认倒霉。

现实可能根本不会发生这样的故事,但是这两个故事却很好地反映出“莫比乌斯带”的特点。

四、生活中应用

师:莫比乌斯还有很多神奇的地方,大家想对它有更多的了解吗?

他不仅好玩有趣,而且还被应用到生活的方方面面。请欣赏图片(课件展示)

1、过山车:有些过山车的跑道采用的就是莫比乌斯原理。(投影)

3、三叶扭结:中国科技馆的标志性的物体,是由莫比乌斯带演变而成的。(投影)

师:请看这是中国科技馆的大厅里耸立着一个巨型的三叶纽结.这个三叶纽结就是莫比乌斯带的原理设计的.它每天不停地旋转着美妙的曲线,带给我们美的享受,让我们享受着数学的神奇,带给我们无限的遐想;

师:莫比乌斯带不但很神奇,它在生活中还有许多用处呢?有些机器上的传动带就做成莫比乌斯带形状的,这样就不会只磨损一个面,使传动带的寿命提高了一倍.

五、课堂拓展
同学们通过今天这节课的学习,是不是觉得莫比乌斯带充满了奥秘呢?有的问题老师也不怎么清楚。我告诉大家,数学中有一门专门研究莫比乌斯带的书叫《拓扑学》(板书)。课后,有兴趣的同学可以和老师一起去研究研究,好吗?
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 楼主| 发表于 2019-12-14 02:05:19 | 显示全部楼层
神奇的“莫比乌斯带”课后反思                    

回过头再看一下本节课上存在的不足:

1、学生纸带没有统一长度,以致之后的操作进程不方便,也不一致,影响了一定的时间。现细想,我觉得应该改短一点。

2、课前预设不准,高估了学生的动手操作能力,在我下去巡视辅导时,看到了这一情况,尽管我不同程度地辅导了一些学生,但仍有部分不是很明白要求。

3、课堂节奏没有精确把握,尽管我课前已经想到了这节课不好控制,我也出示了很多要求,希望能控制,但学生过高的好奇心和求知欲望影响了部分学生看要求的心情。

以上仅是我对这节课的自我反思,在今后的教学中我会不断总结经验和不足以利自己的教学。
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