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小学学校教学工作经验交流材料 立足常规 聚焦课堂 突出实效

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发表于 2019-12-27 01:31:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
尊敬的各位领导,各位同仁:大家好!

很高兴有这样一个机会,和大家一起交流学习,下面我借助期中考试,从三个方面向大家汇报我校的教学工作开展情况,不当之处,敬请指正。

一、期中考试成绩分析

这次期中考试,中心校三至六年级各学科评比中,我们学校有七位老师取得了单科个人评比第一名,学科总评:三年级语文第一,比第二名高1.7分、三年级数学第二名,比第一名低0.6分,四年级语文第二名,比第一名低0.9分,四年级数学第二名,比第一名低1分,五年级语文第二名,比第一名低0.7分,数学第二名,比第一名低0.8分,五年级英语总评第二名,比第一名低3.2分,六年级语文第一名、比第二名高1.3分,六年级数学第一名,比第二名高2分,六年级英语总评第一名,比第二名高0.2分。分析发现,1.名次比较靠前的学科,校内分差相对较小,学科及格率比较高,语文有18个班的及格率达到100%。数学有11个班的及格率达到100%。英语学科1个班达到100%。翻阅试卷,学生的基础知识满分率相对较高。2、这些教研组的教研活动开展的深入细致,对于教材教法和学情的交流分析比较到位。教师的工作积极性和主动性相对较高,组内教师相互团结、相互学习的氛围更浓。看到期中考试的成绩,我们真的是喜忧参半,喜的是,相比以往,获得学科个人总评第一的教师人数在增加,学科总评的名次也有所突破。我们忧虑的是,看到令人担忧的巨大分差。就校内相比,五一班英语与第一名五五班分差15.9、五二班英语与五五班相比分差为10.2,是前所未有的,另外,语文学科最大分差为6.4分,分差超过5分的有三个班,数学学科校内最大分差是7.7分,分差超过5分的有5个班,这些分差是导致总评成绩不高的最重要原因,同时,通过数据会看到,平均分低的班级,优秀率都不高,学生基础知识普遍学的不够扎实,不能能够灵活运用,卷面失分率较高。也反映出了,这些学科教研组的集体备课不够深入,教研组对于落后的班级,指导帮助不够,教导处对于这些分差大班级也关注不够,没有及时发现,指导帮助他们迎头赶上,非常值得深思。

二、工作开展情况

开学两个多月以来,我校立足常规抓管理,聚焦课堂促提高,重视细节抓改进,取得了初步的成效,下面是我们主要做法:

(一)构建学习能量场,让学习更有意义

    开学前,我们精心安排了教师假期读书交流活动,许多老师在交流中,结合能自己平时的阅读经验、结合中心校统一学习中,专家们的做法,程福娜老师交流中加上表演和朗诵环节,蒲香云老师的交流非常用心,运用精美的课件,交流作家的语言时加上自己的写作片段进行对比,让老师们非常佩服蒲老师的文采和想法,欧阳晓颖老师的交流,让大家都争先恐后要看那本《万物皆数学》的书。同时,我们还借助作家进校园活动引领教师开展师生共读,要求每一位教师和学生一起读一本米吉卡老师的作品,通过微信群分享自己读书体会和朗读片段的视频,请家长、学生、老师共同参与,不断掀起阅读的高潮。今年程校长提出的阅读要求是:真读真写、将师生阅读推向纵深处。我们的师生在不断的践行中有一个感悟,阅读只是一个引子,目的是创设良好的学习氛围,形成一种能量场,大家相互影响,让学习变得自然,成为一种习惯。

(二)结合课程标准 让赛课更有动力

为了提高教师的课堂教学水平,我们组织开展了全体教师参与的赛课活动,学期初,将每一位教师的上课时间定下来,写进周工作行事历,要求上好课要和学课标、用课标紧密结合,要和提高自己教学基本功相结合,和观看名师课例相结合。力争做到三点:1、教学设计必须是基于课标的格式、备课时、必须翻阅课程标准、评课环节必须依据课程标准进行。2、认真进行课后反思并形成文字材料,养成在反思中改进,在反思中提高的好习惯。3、提高课堂实效,不上表演课、不秀课,上常态中的优质课。我们想通过赛课活动,掀起学课标、用课标的热潮,想通过赛课改变教师的课堂教学现状。通过半个学期的实践,我们欣喜的发现,老师们的学课标热情有所提高,每一位老师都在用心备这一节展示课,有教师的课安排比较靠后,他们早早的就开始了准备,不断的在听课、看优质课视频、参看课程标准,斟酌教学设计,修改课件,反复进行模拟讲课或者试讲;教研组内形成了集体研课磨课的良好氛围。也呈现了许多非常好的课例,吕绍平、吕艳娟老师的阅读课,教师语言功底好,课上的有板有眼、扎实高效;申晓靓老师的古诗词教学、许学军老师的文言文教学有声有色,学生在读中理解,在画一画、演一演中理解了语言;郜燕老师、冯静静老师的低年级数学,学生学的轻松高效。高朝霞老师的故事教学英语课,课堂气氛活跃,学生的口语表达能力令人赞叹,程校长本学期坚持每天在群里分享《听王崧舟老师评课》这本书,让老师们受益匪浅,还能学以致用。接下来,老师备课时不断的交流听过的课例值得借鉴的地方,领导组积极听课、老师们自觉听课、跨学科听课的场面,更让老师们有了上好课的动力。

(三)立足教研 让课堂更加有效率

为提高教师们的课堂效率意识,真正实现减负增效,将讲在课堂、练在课堂落到实处,我们要求每节课教师要尽量减少机械讲解、将时间还给学生、学生自己能学会教师不能讲、能让学生讲的老师也不讲,每节课课前3到5分钟,验收学生预习效果,最后五到十分钟进行课堂检测,结合单元测试、实现基础知识人人过关,减少学生基础知识的失分率,消灭不及格是很多教师的目标。每周教研时间,各教研组的老师们都要针对本周的教材教法进行深入细致的交流、同时,还要交流学生管理、教学方法、课堂练习题设计、家庭作业等,在这次考试中,从老师们的分析数据中,也可以看出来,好成绩离不开高质量的教研活动,更离不开高效的课堂。

三、今后的努力方向

有人说:任何一场考试中优异成绩的背后,都有一帮人在奋力奔跑,没有人能随随便便成功,只有那些坚持不懈、持之以恒努力工作的人。接下来,我们将从以下几个方面做起:

1、深度关注教研、提高教研的实效性

随着部编教材的全面实施,课程改革已经进入一个新的阶段,这次考试也给了我们许多的信号,翻阅各个学科的试卷,可以发现,教研室在出题方向上,也发生了比较大的变化,语文试卷中,四、五、六年级写字题已经不再是方格,而是在横线上完成,阅读题结合年级教学内容,六年级第一次考察做批注,三四五年级的发挥题、灵活题在增加,查字典题,基础知识题的考察方式变的更加灵活,更加重视学生对知识积累能力及运用能力的考察等,数学试题,越来越重视学生对知识形成过程的理解和掌握,强调数学知识与生活的联系,举一反三能力的考察可以说在数学试卷上无处不在,英语试题,更加注重考察学生的阅读理解和运用语言知识写作的能力,科学品德学科考察的知识也是那些与生活联系更紧密的内容,有教无研的教学是非常盲目的,简单重复的教学,是无法取得好成绩的。这也是我们每个教研组今后的教研主题。结合学校实际,今后要改变教研的检查方法,采取集体备课轮流展示制、分年级段,兼周进行相互交流学习的教研展示活动,倡导老师们开展小课题研究,解决教学中的疑难问题。对于分差大的班级,教导处要有专人负责督促,定期通过听推门课、全程参与年级组教研、走访学生、家长、同学科教师和教师本人、帮助他们发现问题、走出低谷、实现教学效果的质变。

2、发挥示范引领作用 加强工作落实

作为教学管理者,要想发挥示范引领作用,要做到两点,首先要做到率先垂范,每天要来到教师的前边,走到老师们的后边,为教师教学服务,凡是要求教师做到的,自己要首先做到;第二是热爱学习和创新工作,要努力提高自己的理论水平,用学习引领学习,始终站在教育改革的前沿,引领教师前进,要能够创造性开展工作,要主动思考,不断创新工作思路,带动和影响老师们的工作习惯。同时,要继续加强常规工作的落实力度,制度没有好坏之分,主要区别在于落实的力度,每一项工作,有布置就要有落实、有记录、有公布,任何一项活动,都要有计划、有实施、有总结和反思,让制度落地是我们的工作目标。对于教研、周测、研究课、各种投稿、各种教学活动的参与情况,要继续坚持日检查、周通报、月考核制度;通过强有力的落实,将教学质量的提升落实到每一天和每一个教学细节。

3、开展丰富多彩的活动,提高学生的学科综合素养

课程改革的方向,越来越指向学生的核心素养,提高学生的人文底蕴、帮助学生学会学习、提高学生综合运用知识解决问题的能力、培养实践创新精神等,只依靠课本知识的学习是无法实现的。按照学期初制定的计划,我们将充分利用阅读存折,学校图书室借书证,师生共读作家作品等,组织好多种形式的阅读活动,利用阅读记录表,落实学生的阅读效果,让学生通过阅读,拓宽知识视野,丰富自己的精神世界和人文素养;借助研学旅行的契机,丰富研学成果,让学生完成研学手册和研学特色作业,积累校外实践及学习的经验。借助校本教材我们邀请专家给老师们进行了书法指导培训,通过每周两节书法课,提高学生的写字水平,接下来,各年级将定期举行书法比赛,树立提笔就是练字时的理念,结合作业和试卷,不断提高各年级学生的书写水平;鼓励师生加强阅读与写作的结合,除了开展写作比赛,还要借助校报嵩苑积翠这个平台,展示师生的作品,提升大家的写作水平。

我非常喜欢德国哲学家亚斯贝尔的那句话,教育是是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。非常有诗意,也很现实,让我们感觉到教育的神奇与伟大。今天我就用它与大家共勉,让我们努力做最好的自己,做最好的教育,让每一个孩子都成为他们最好的样子,让每一所学校都成为孩子们最喜欢的地方。
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