学校管理工作反思 让教师“动”起来

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四川省成都市金沙小学是一所普通小区配套小学，以“建设一所有文化的新学校”为追求，近300位教师，平均年龄32岁，入职不足3年的教师100余人，占到36%。如何尽快建设一支高质量的教师队伍？如何满足人民群众对优质教育的需求？经过试验，他们现在用创新教师队伍建设方式，用“走课制”唤醒教师的职业自觉,为教师队伍建设注人新的活力。

读到这篇文章，深有感触。在培育小学管理期间，不会为缺教师而发愁，毕竟有很多有经验的教师在顶着。而作为先锋路小学，是一所今年暑期刚刚交付使用的学校， 学期初，学校只分来了5位新教师，后来实在没办法，从培育互换了两位有经验的老师。而这5位新教师，除了一位是小学教育专业，其他4位都是非师范专业，相当于教学经验是0，学科专业也是0。而培育来的两位教师，都是语文教师，不能够引领全科教学的发展。

开学了，很多家长都对新教师抱着怀疑的态度，希望新教师都能培训再上岗。作为学校，也能够理解家长这种心情，但是当前教育环境下，教师是一定要及时上岗的。最后，作为学校，给家长做了解释，又给家长做了保证，这才开始了正常的教学生活。

在教学中，新教师对于教学、班级管理等都是0，又缺乏老教师的引领，怎么办？我们几个商量，一学期来要让新教师能够真正的提升，能够掌控课堂。首先让新教师去听课，不仅听先锋路老师自己的，更要去听培育那边有经验的老师的，周三听语文，周四听数学，首先保证家长最关注的教学；然后请来了长江东路二小的李芳校长给新教师讲班级管理工作；邀请了区语文教研员杨老师为新老师指导课堂（计划下学期邀请数学及其他学科教研员）；要求师徒结对，必须落实好师傅徒弟互相听课的要求；一起集体备课、评课等方案去开展学校的常规及教学活动。

后来，有老师提出，几位教师可以分单元认真备课，然后进行循环教学，因为时间原因，只是列入计划，并没有实施起来，现在想想，与金沙小学的想法不谋而合，看来特殊的学校，特殊时期，需要有特殊的方法去践行，毕竟我们的最终目的都是为了教育更好的发展，为了教学质量的上升。下学期，教学上准备展开“走课”的教学形式，尝试一个单元分给老师认真备课，然后让教师进行走班上课，这样可以让教师能够充分的备课和上课，当然，尝试过后肯定是要看效果的，我们会在短期内用测评等方式方法，查看教学的效果，在教学效果能够提升的前提下进行“走课”教学。

作为新学校，我们要大胆尝试，不断研究，首先要让每一位教师都有创新意识，然后统一一心，让学校是一个整体的向前发展。从不同的方面去研究，课堂、课题、课程等等方面去共同研究一个问题，让研究做的深入有效。

作为学校，不能只拘泥于一种形式，一定要有创新，要有深度开放的意识。学校作为教育场所，是要结合教师、学生、家长的共同智慧去发展，结合社会教育人士去创新传承，让教育真正的发生在每一个孩子身上。