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统编三年级上册教材培训心得体会

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发表于 2020-1-3 13:30:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、上一学年三年级情况梳理心得体会

培养学生良好的学习习惯和书写习惯

优秀的习惯能够影响人的一生,良好的学习习惯,是学习活动顺利进行的保证,是提高学习质量的诸多重要条件之一,学会学习的一个重要指标,是否养成良好的学习习惯,会对学生的全面发展产生深刻的影响。同时书写习惯也是语文学习的重要部分,根据教研员对之前学生试卷的反馈,以及上学年中我在三年级苏教版教学中所遇到的实际情况,在之后的语文教学中,更要从日常点滴中关注学生的习惯,通过字帖练习、日常作业、书写比赛等形式来提升学生的书写水平。

口语交际要密切联系生活

《语文课程标准》提出:“语文是工具性和人文性的统一。语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。以往的口语交际往往给学生一个完美的情境,然而实际情况是多变的,所以口语交际要密切联系生活,创设情景,多途径地训练,培养学生良好的口语交际能力,学会文明地进行人际沟通和社会交往。

习作批改

三年级学生是第一次进行写作,因此要鼓励学生敢写、大胆写,所以我们要毫不吝惜地把赞美送给每一个学生,哪怕是微不足道的一点进步,也要加以表扬肯定 。对于习作中出现的问题批改时,要从“建议”的角度出发,读了批评也能受到激励。

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 楼主| 发表于 2020-1-3 13:30:36 | 显示全部楼层
统编教材培训心得体会

对教材的基本认知

首先,在本次培训中,郭老师主要从研究新选课文,赋予教学价值(胡萝卜先生的长胡子)、理解双线结构,落实语文要素(人文性和工具性)、把握特殊单元(阅读策略)等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了专家老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题,这样我们才能更好地梳理出单元的主线。 其次,在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如:识字课。我们要了解它的编写形式、特点。



三年级上册教材概览

第一、内容与专题紧密联系;第二、形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬;第三、采取韵文的形式编写,易于朗读。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。 最后,牢固树立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。

主要特点及教学建议

根据郭主任的教学建议我之后要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

更加明确今后习作教学的方向,从前的习作教学主要是每学期的八篇作文,在整个语文教学中是相对薄弱的。通过此次培训,让我明白了习作教学绝不仅仅是每单元一次的习作课,而是渗透于平时的阅读课中,将平时阅读课上学到的表达方法随时巩固运用。新教材增加了课后的小练笔和园地中的词句段的运用的教学指导,引导学生勤练笔,多积累。另外,今后的习作指导,不仅要上好习作指导课,更要上好习作反馈课,让学生学有所得,给他们交流展示的机会,培养学生习作的主动性和积极性。

总之,通过参加小学语文统编教材培训,我对小学语文的新教材有了新的认识。为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我一定会珍惜培训的机会,认真学习,利用课余时间给自己“充电”,结合学情等实际情况,把本学期的教学工作开展的更好。
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