灯笼》教学案例

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教材分析:

《灯笼》是一篇感情深沉的散文。作者通过细数灯笼的记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。在回忆童年生活的文章中也回荡着爱国主义的旋律，催人奋进。作者没有只沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难当头的现实，并大声疾呼，表达了强烈的爱国情感。孩童心性、往昔经历、乡情民俗、诗词典故，自然流淌，思绪万千。

学习目标：

1.以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络。

2、学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言。

重点：

体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵，理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。了解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思。

难点：

理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。

教学过程

一、情景导入

出示关于周庄灯笼的照片的照片，说明照片的来源，逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，灯笼象征着阖家团圆，事业兴旺、红红火火、象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵。那么它还有着什么样的象征和意义？今天我们一起来学习吴伯箫的《灯笼》，了解其中蕴含的文化韵味。（板书课题）下面大家齐读目标

 接下来先了解一下作者

吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名散文家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。

（至于我们生活生活中，你对灯笼灯笼有哪些了解呢？学生自由说）

师过渡语：其实灯笼还有它悠久的历史。（课件展示，学生快速了解相关内容）

灯笼 起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。由于字音和“添丁”相近，所以“灯笼”也用来祈求生子；抗日时期，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。可见灯笼的意义非同凡响。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。

那么我们先来检测一下大家的预习情况，扫清一写字词障碍。

1、读准字音，记准字形

神龛（     ）   司马懿（     ） 幽悄（     ）  争讼（     ）

裴公（     ）   斡旋（       ）静穆（     ）   思慕（    ）

熙熙然（     ） 褪色（     ）   怅惘（     ）   霍骠姚（     ）

2、注意课下注释的词语

斡 旋：调停，调解。

家来：方言，即回家来。

垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。

幽悄 ：幽深寂静。

（学生完成后，教师补充强调）

一、整体感知

过渡语：我们今天学习的这篇文章是篇散文，散文的特点是“形散而神不散”，“神不散”指中心集中，又指有贯穿全文的线索。这篇文章的线索是什么？围绕着这个线索作者写了哪些事？

（学生先速读课文独立思考后班内进行交流，教师进行补充

明确:以灯笼为线索，作者写了以下这些事：

（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。

（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；

（3）乡俗还愿时，村口红灯高照；

（4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；

（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；

（6）在纱灯上描红；

（7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。

（8）古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景

三、整体感知 走进文本

范读课文，课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？

交流点拨:作者写于20世纪30年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。 从文化和情感两个角 度来抒写 灯笼。

四、合作探究

1、 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？

交流点拨：①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④ 记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情

2、文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合文章，进行分析并评价。

在这里大家先了解一下《灯笼》的写作背景。（课件展示）

1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。

交流点拨:所以作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人， 保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。

五品味语言，探究写法

1、 体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写法。

2、线索清晰，层次分明

本文作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。包括灯笼所承载的对祖父、母亲的情感，与灯笼相关的乡情民俗，以及现实社会中自己的一些感慨等，层层递进，使灯笼在文章中所承载的作者赋予其的回忆主题的文章。.

课堂小结:

作者以散文的笔法，抒写了自己关于灯笼的一些回忆，作者没有只是沉浸在对美好童年生 活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大 声疾呼，表达了爱国的热情。从情感、文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，表现了作者与时代共呼吸、共命运的担当精神。这种情感在我们今天也是不可缺少。

板书设计：

灯笼 吴伯箫

形散而神不散

线索：灯笼

1-2总写作者与灯笼有关的回忆

3-6具体写对灯笼的一些回忆

7-11从文化的角度写作者由灯笼生发的联想

12抒发作者现实中的感慨