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公开课《掌声》教学反思

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发表于 2020-1-8 01:11:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
《掌声》这篇课文讲的是一个叫做英子的小姑娘,由于身体残疾,但通过同学们给她的两次掌声,让她从一个内心自卑忧郁变成了一个自信开朗的孩子,开始用微笑面对生活。文章通过英子的变化表现了同学们对英子深深的情和浓浓的爱。虽然是质朴的语言,但在平淡的语言中包含着充沛的情感。

课堂上直接点题,将课后的习题进行一一的讲解,出示“文静、默默、角落”和“勇气、微笑、面对”两种类描写不同性格的词语,引导学生发现英子前后的变化。

接下来用重点讲解描写英子神态、动作的句子,如:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。教学中运用角色体验的方式让学生抓住关键词“低”,来想象体会英子当时紧张、害怕的心理,让学生真正把自己想象成英子,感受英子,然后引导学生读出自己的感情。教会学生会运用抓关键词、想象体会、用心朗读的方法体会英子当时的心情,并且让学生学会独立完成对句子的分析,活学活用,再次用同样的学习方法,以小组讨论的方式解决对“英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的”这一句话的学习。

通过对英子当时内心情感的理解后,创设情境“你想对英子说些什么”来引出两次掌声,理解掌声给英子带来的变化。最后讲解课后习题,如果是英子自己来讲这个故事,她会怎样讲呢?从第2~4自然段中任选一段试着讲一讲。开始的时候学生不知道角色的转换,怎么变成自己的话来讲故事,然后我就送给同学们一个锦囊秘诀,我告诉他们,把“英子”换成“我”,讲给大家听。后来学生掌握了这个方法后就有很多自告奋勇的,学习也就不那么困难了。

当然,教学中也存在很多遗憾。比如:1.让学生通过用心朗读的方式感悟英子的内心变化,在关于朗读的知道上,品读做得不够到位,对学生回答的评价不够及时,也不够机智。2.虽然现在三年级学生已经是中年级的学段了,但在日常学习中,学生有提笔不会写的字太多,勤于查字典的习惯也没有养成,因此识字教学仍然应放在重点来讲解,更进一步的加强学生书写的指导。3.由于本篇课文的阅读要求是默读课文,我没有过多地让对课文进行朗读,但给出的效果不太好。4.由于设置的问题环节过多,稍显枯燥,学生到后半部分有懈怠现象。

在今后的教学中课堂上要给学生留有充足的时间进行朗读课文,让学生将课文真正都读通读懂,可采取多种朗读方式,让学生参与其中,加深理解。课堂需要在设置有鼓动学生的环节,及时调整,真正做到全员参与,身心投入。
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