|
|
新的一周元气满满，今天讲了«大还是小»的这篇文章，孩子们对于大还是小都有自己的见解，其实大小都是相对的，关键让学生去领悟其中的道理。
这节课因为我时间安排不合理，让学生讨论的时间有点短，孩子们只是知道了什么时候自己大，什么时候自己小，但是对于文章结尾作者所说的有时候，我希望自己不要长大；更多时候，我盼着自己快点儿长大。这种矛盾的心理没有让学生深入的感知，这点我引导的不够到位，我思考之后做了以下反思：
1.小组辩论，让孩子说一说作者为什么不想长大或者想长大？小组经过辩论，这个过程孩子就会潜意识的结合自己的生活经历去支撑自己的观点，用一些鲜活的例子去论证，一方面去取信别人，无意中也会锻炼学生的语言表达能力,学习的过程、思辨的过程没有对与错，敢说敢做鼓励质疑。
2.换位思考，说说自己想不想长大？只有从孩子的生活之际去教学，让孩子参与其中，做课文真正的主人公融入其中去感知，他才能同作者同喜同悲同忧愁！
3.教师进行总结，点透作者的矛盾心理，同时暗示孩子们要对未来充满信心！因为经过辩论学习，一部分同学的认知水平还是很有限的，他们难免会觉得长大是一件很恐怖的事，所以要必须引导还迎难而上，一路向阳！
时间是固定的，教学也是活灵活现的，学会适时地调整教学计划，教学不是简简单单的学习一些字、词、句，更重要的是一种思想的熏陶，思想的启迪。 |
|
发表于 2020-1-12 11:39:57
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主