一年级上期语文期末考试存在问题及整改措施

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存在问题

1.卷面存在问题及典型错例列举

（1）第三大题：给下面的字选择正确的读音，用“√”画出来。

本题主要是对音节的考察，考察到了平舌音和翘舌音的区分，前鼻音和后鼻音的区分，形近韵母的区分以及音节的正确认读和汉字的正确识记。本题正确人数为43人，出错人数12人，正确率为78.18%，说明拼音部分学生掌握得还不牢固，在以后的教学中应该着重强调。

（2）第六大题：按要求填空。

本题主要考察汉字笔顺、笔画，正确人数为48人，出错7人，出错的原因均是“果”字，“果”字的第五笔是“横”，出错的学生都写成了“竖”，“果”字和“里”字字形相近，但是第五笔不同，学生容易弄混淆，究其原因，还是对汉字笔顺掌握得不熟练。

（3）游园试题：雪宝识音节。

“雪宝识音节”主要考察音节，考察形式为每个卡片上写出五个音节，学生随机抽取卡片，依次准确读出卡片上的音节，本题得满分的共49人，出错人数6人。出错原因主要有三点：其一，声调掌握不牢固，不能正确区分四个声调；其二，前鼻韵母和后鼻韵母易混淆，例如：“yīn”读成“yīnɡ”；其三，翘舌音和平舌音分不清，例如：“zhōnɡ”和“zōnɡ”分不清，读不准。

2.折射出本学期课堂教学中存在的问题

（1）第三大题和游园的“雪宝识音节”，这两部分考察的都是拼音部分的相关知识，出错率较高，说明拼音掌握得不够扎实。主要问题仍集中在前鼻音和后鼻音、翘舌音和平舌音以及声调这几个方面，个别学生是因为形近韵母易混淆，例如“ei”和“ie”，“iu”和“ui”,等，在以后的教学中，即使已经开始学习课文，我也一定会继续加强拼音的教学，让学生多读、多写、多练习。当然，也不乏有些学生在做题时马虎不细心，没有养成认真检查的习惯，说明良好学习习惯的培养还应当加强培养。

（2）第六大题折射出汉字教学方面的一些问题，学生主要还是对汉字笔顺掌握的不牢固，对于易出错的笔顺，尤其是相近汉字的笔顺易混淆。低年级掌握基本笔画的规范书写至关重要，在以后的教学汇总，一定要不断强调，教师充分发挥榜样示范的作用，潜移默化地影响学生，课堂上精讲多练，为学生创设条件，例如，早读时间，对此书空笔顺的方式，加强练习，不断强化。

四、整改措施

1.自身业务方面

（1）更新教育观念，树立“以学生为中心”“以学生的发展为本”的新理念，在教学方式上突出自主、合作、探究的教学方式，让学生多想、多说、多做，提倡学生的交流与合作。

（2）不断与时俱进，提升自己的专业水平，拓展自己的专业领域。自己要多读书，多积累，学习一名教师应该具备的教育观念，知识结构，基本技能等，同时还要向其他教师多学习，学习他们的教学理念、教学方法，教学管理等，从而结合自己学生的特点和学情，不断完善和提升自己。

（3）提高教育教学实践能力，要把把握好每一节课，认真备课上课，要深入了解每个学生的特点，发现学生的闪光点和劣势，然后有针对性地因材施教。

2.学科教学方面

（1）教学要突出重难点，通过本次分析，发现汉语拼音仍然是一大弱项，因此，在以后的课文教学中仍要继续巩固拼音，重视拼音的实用价值，提倡学以致用，引导学生在语境中学习，在语境中应用。针对一些拼音难点，尤其是前鼻音和后鼻音，卷舌音和翘舌音，则要充分利用时间，例如：早读时间，课文学习时间，课后作业时间等，不断地强化和复习。

（2）汉字教学方面，也要突出语文教学的人文性，激发学生学习汉字的兴趣和愿望，并且有主动识字和写字的愿望。在教学过程中，汉字书写指导要具体有效，具体到一笔一画，打好扎实的基础。同时，教师也要注意及时复习，可以在教学环节中不断复现生字，采用多种教学方法，帮助学生复习巩固。

（3）口语交际方面，教师要充分利用教材上的图片，也可以做一些拓展延伸，为学生创设情境，激发学生的交际兴趣，鼓励学生多交流，引导学生勤于观察和思考，培养其敢于表达、乐于表达和善于表达的能力。

3.学习习惯养成

（1）养成认真预习的习惯，一些同学只重视课堂听讲，课后也能按时完成作业，而忽视了课前预习，殊不知预习也是学习的重要环节，提前预习可以扫除课堂学习的障碍，提高学习效果，最重要的是能激发学生的自学能力。

（2）养成课堂专心听讲，课下按时完成作业的习惯。上课要集中注意力，不分心，不做小动作，积极回答问题，踊跃发言，课下则要按时完成作业，通过作业巩固和复习当天学习的内容，每次的错题也要及时订正，并分析做错的原因，牢记于心。

（3）养成及时复习的习惯，复习可以加深对学习内容的理解和消化，通过及时复习，增强记忆效果，同时“温故而知新”，通过复习旧知也能得到很多新的收获。

（4）养成坚持阅读的好习惯，“开卷有益”，阅读是提高语言表达能力，拓展知识面，充实自己的最基础和最有效的手段。小学也是阅读的黄金时期，尤在此阶段尤其要激发孩子的阅读兴趣，让其感受阅读的乐趣。