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幼儿行为观察教师培训心得

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发表于 2020-1-20 10:16:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
  今天,我有幸参加了“幼儿行为观察”的培训,整个培训下来我受益匪浅,也反思了自己在幼儿一日生活中存在的不足。   

      通过本次培训,对幼儿行为观察的概念、种类及优缺点有了较为明确的认识。例如根据过程中是否直接面对被观察者进行,可以将观察分为直接观察和间接观察。间接观察,对物化行为进行观察,以仪器或技术手段为中介进行观察。直接观察和问接观案结合起来使用、使观察资料更精确更全面。报据观察记录的结构性质和控制程度,可将观察方法分为正式观察和非正式观察,正式观察就是在预设目标下,使用相应的工具,依照即定的方法,程度和学骧.逐-对目标行为进行观案和记录步骤!.确定观察行为,对行为下操作性定义。非正式观察:优:比较灵活,容易操作。缺:受主现影响.样本量力。

同时,在视频中老师有提到《3—6岁儿童学习与发展指南》是我们在教育教学活动中的指明灯,我们只有跟着《指南》走,才能在教学中科学、稳步前进。

幼儿是发育发展中的人,我们老师要带着自己专业的知识和技能观察孩子,真正成为儿童喜欢的引导者、支持者、合作者,与孩子共同体验成长的快乐。 那么我们观察的目的是什么呢?仅仅是看孩子在干什么吗?显然不是,我们应该透过现象看本质。观察就是在幼儿的最近发展区评价幼儿的发展。评价不是单纯的按照成人的角度去评价孩子,而是应该遵循孩子发展的规律,科学的对孩子的行为进行评价。对于孩子的评价要抛开主观的判断,客观的分析,找到孩子形成问题的真实原因。教师只有学会观察,才能对症下药。 只有以《指南》为依托,才能做到眼中有孩子,心中有指标,培养幼儿才能更加科学。
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 楼主| 发表于 2020-1-20 10:16:13 | 显示全部楼层
红樱桃中心幼儿园  闫冲冲
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