在老师与家长之间搭一座信任之桥 ——读<<罗恩老师的奇迹教育>>有感

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在上班这几年总是免不了要与家长打交道，不论是作为科任老师或者是作为班主任，亦或者是看到别的班主任与家长之间的斗智斗勇，使我总萌生出一种学生、家长、老师是一种矛盾共同体，相互依存，却又相互对立。

记得还在上大学的时候，有一次坐火车时听到一个人在谈论子女教育问题。他说：我的孩子成绩不好全怪老师没有教好。当时的我凭着初生牛犊与那人进行了争论。我认为：同是一个班的学生、同样的课堂、同样的老师授课，凭什么有的学生就可以很优秀，有的学生就可以什么都不会，甚至有的学生还出现了品德的缺失。这能怪老师么？只能怪学生自己本身和家庭教育。后来参加工作后，有很长一段时间这样的观点支撑着我，让我对自己教育的不足找了借口。现在才明白，其实看待问题是相互的，人站的角度不同思考问题的方法也不同。当时那位家长是站在了家长的角度，认为自己对子女的教育尽善尽美，所以孩子出了问题一定是学校教育的不足；我当时作为一名准教师，认为教师公平对待每一位学生，而学生的差异一定是学生本身的性格和家庭教育的不同造就的。其实我们都不曾站在对方的角度思考问题，甚至谁都不信任对方对学生的教育，对孩子的付出尽心尽责，甚至完美无缺。

这几年遇到的家长越多，越觉得教师与家长之间的信任缺失越严重，甚至会陷入到一些奇葩家长，奇葩事迹中，并耿耿于怀。

在上班的第二年，在业务刚刚熟练的情况下，我就成为一名九年级毕业班的班主任，那一年也是我最青涩，最不受家长信任的一年。当然我将这种不信任归根于自己的年轻，毕竟毕业班的重要性，这个年龄段学生的叛逆性，让家长对一个刚毕业的小姑娘能否胜任产生怀疑也是正常的。当时班里有三名屡次犯错误的学生又出现了严重的违纪，在自习课上打牌。在我忍无可忍罚无可罚的情况下，我选择了让孩子回家反思。有两名学生被顺利带回了家，剩下的一名家长无论如何不配合工作，甚至说了让我到现在都记忆犹新的话。家长说：你还年轻，不知道事情该怎么处理，你要是让我的孩子回家反省，后果不是你能承担的，我给你们教育组的领导打电话。我本着对学生处理公平的原则上还是让那个学生回家了，后续工作怎么处理忘记了，只记得在办公室里大哭一场。其实这就是严重的信任危机。如果家长足够信任我，相信老师所作出的惩罚绝对不是无缘无故的针对，而是本着教育孩子的目的。倘若一次错误选择原谅，两次错误选择容忍，那么学生就会无休无止挑战老师的底线，下一次的错误一定会更严重，等到孩子走到社会上犯了错误在教育时就悔之晚矣。我相信孩子在第一次犯错误时一定是小心翼翼，还怕家长甚至老师的责怪，如若引导到位，让孩子为烦的错误付出一定的代价，并以理劝之，孩子再次犯错误时一定慎之又慎。当然家长于老师之间的不信任也归咎于自己的家校沟通没有做好，如若我平时就将学生的在校表现及时的反馈给家长，家长一定对孩子的表现心中有数，好则表扬，错则批评，也不会出现家长只听信孩子一面之词的情况。

类似的事情屡屡发生，前几天有一个学生因老师推搡上升为老师多次打骂，家长只信孩子将老师反映到领导那。不再探讨事情的起因经过，只知道结果不甚理想，不论是对老师，对学生，对家校之间的信任，都产生了坏的影响。假如家长给与信任，假如老师对学生的情况给与家长耐心的讲解，家长和老师成为统一战线，我相信对学生的学业也好，品格的影响也好，一定都是有利无弊的。

罗恩老师所在的克拉克学校做到了家校信任，家长会给老师开联欢会，写感谢信，我相信一定是他们学校的老师做了让家长值得信任事情。罗恩老师说，相互尊重是帮助家长和教室之间建立相互信任支持关系的最佳方式。作为老师要相信，孩子是一个家庭的中心，当家长因为孩子出现过于激动地行为时，我们要相信那是出于他们对孩子的爱。所以，作为老师要学会共情，只有拿着家长对孩子的态度去对待他的孩子，我相信老师和家长之间一定是站在同一立场，那个时候家长一定会相信老师所做的一切是为了孩子好。

在开学之初总会听到二初中多么不好的言论，多么不愿意把孩子送到二初中。我们左右不了家长对学校，对老师的态度，但是我相信只要拿出对待学生认真负责的诚意，和家长之间建起信任之桥，做好家校沟通，让学校为学生发展开辟道路，让家长成为坚实的后盾，将来一定会越来越好。