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初中老师教学随笔 作业可以这样批改吗?

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发表于 2020-2-28 12:06:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
学生进入九年级后,大量的习题摆在了学生面前,习题是学生对所学知识的巩固、整合,可以使学生进一步掌握知识。学生做完习题后,评讲则成为学生再次深化知识,完善知识的一个重要环节。尤其对于化学这门新兴学科,习题评讲显得尤为重要。但是在教学过程中,我发现,化学作业很难在有限的时间内评讲完,即使是只对答案一样的速度评讲完了,效果还不是很理想,学生依然对做过的作业不能理解透彻。于是我们对于如何高效,快速的评讲习题展开了研究。

可不可以这样做呢?对班级的学生进行分组,每个班有48名学生,首先按照成绩分为8个小组,每组6个人,这六个人基本上包括了优、中、差生;再对这六个人进行分组,两个人为一个“微小组”。同时老师之间定期集中教研:每周教研一次,首先对“作业评讲”课,课堂呈现模式进行交流、研讨:每讲完两到三个课时的内容,对相应习题评讲一次,让学生在习题评讲之前,“微小组”内互相监督完成作业,同时“微小组”内进行对答案“互改”!把对方做错的习题进行标注。作业评讲课上,主要是大组讨论,六个人分别依次说出自己的错题、难题,由组内其他同学解答,等轮到第六个人时,可能就“没有问题”了。(他的问题早在讨论其他同学难题时就解决掉了)如果讨论完了,仍然有不能解决的问题,写纸条交给老师(大组讨论大概需要25-30分钟)。然后老师评讲大组讨论解决不了的问题(大概需要10-15分钟)。同时每周由一个小组出题进行全班测试,出题内容就从原来作业中抽取,可以进行适当变形。由课代表制作表格记录每人周测成绩,并进行相应奖励。可以试行下,我们一直在行动!
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