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辅导作业(由差点陷入“心脏搭桥”到完美收官)

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发表于 2020-3-3 13:09:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
张奋赢2020年3月2日

孩子喊我:“妈妈,我有题(课外班的作业)不会,咱们一起来研究一下。”

“全部做完了再。”我说。

孩子说:“都做完了。”

我过去一看是刚学的解方程,孩子两页题全空着。我问:“你有什么思路?”

孩子跟我说了他的想法。

我一听孩子对这类题简直是一盆浆糊啊。

我说:“这些题我讲不好,咱们回看一下课堂吧。”

孩子一开始不太愿意,看我坚持不开口讲,就打开电脑,看老师的回放。

看完一类题就开始做。做着做着换个题型又不会了。孩子对我说:“你给我讲。”

“你妈还真说不好,再看看老师的回放吧。”

孩子双脚在地上来回搓,瞪着眼急躁地冲我吼:“我不听回放,你快点给我讲!等号左边移到右边减号怎么又变加号了!为什么不能移这个?!我怎么都不会啊!”

就在这一刻,辅导作业“心脏做搭桥手术的桥段”飞入脑中,我这差点儿也要陷入“搭桥”的架式啊。想到这,我(暗笑了一下)本来有些紧张僵硬的身体柔软下来,站在孩子的立场:看到这么多题不会做,孩子的感觉肯定糟透了。我不去讲,但我可以引导、启发一下孩子。

我温和地对孩子说:“这么多题不会,你有些着急了。慢慢来,妈妈陪着你,咱们一起来看一下灰灰老师的回放。”

孩子看了看没跟他一样着急发脾气地我,不再吼叫,一起看回放。

再次看了一段回放,孩子说:“这段,我上课没注意听讲,只顾做那道题了,真不能这样。”孩子平静了很多,继续做题。

我鼓励孩子:“你脑子一转肯定能做出来!”“Very  good!看来你确实懂了!”“方程移项变号,这是我上学时候的一个难点,到现在我都没搞懂,没想到你这么快都掌握了!”

最后一道应用题。孩子用列算式的方式算出来了。孩子很开心:“我解应用题的能力真强。”我赞道:“确实,你做的非常正确。你们刚学的什么呀?”“方程。”“那这道题你用到了方程没有?”“哦要用方程啊。列方程怎么列啊?”“方程是什么样的式子?有大于号还是有小于号的式子?”“有等号的。”“Very  good!你抓住核心了。继续读题吧。”

孩子好不容易列出了方程,我大赞。

孩子笑道:“我发现了,做这种题,就是要从题里面的找出一个等量关系,汇总起来就行了。”

我大赞:“哇,厉害厉害!你都会总结了!”

孩子越做越开心,兴奋地拉着我,显摆着要给我讲题。

接下来要批改。孩子说:“我先检查一下,妈妈,你也帮我看一下。”我发现有一个移位4从左移到右,孩子“好像”没变号。

孩子粗略扫了两眼,高兴地说:“我肯定全对。”我没吭声走开了。

孩子对答案批改的时候,发现了那道题结果不对。又算了算,孩子对我说:“妈妈,我错了一道,我没发现,你也没发现,你水平不行啊。”

“你妈检查就是这么不靠谱啊。”

母子俩哈哈大笑。

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