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一年级数学老师课改经验交流 15分钟高效课堂的再思考

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发表于 2020-3-9 11:22:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
有幸来到商一大家庭,这几天从个人规划到15分钟课堂汇报分享,到各学科15分钟课堂再思考,都深深感受了我们这个教师队伍身上的那种热情和动力,每位教师都在真真切切地努力,为了教好每一个孩子绞尽脑汁。我从初次的翻转课堂入手到再次思考,结合各方面观点,对15分钟课堂有了再次不同的认识,接下来谈谈我对15分钟高效课堂开展的一些思考。

首先,明确15分钟高效课堂开展的目的,是为了减负增效。如何理解减负增效呢?我认为一节课40分钟,学生能把学到的内容全部吸收,不把作业负担或学习问题带回家,这就达到了减负增效。而不是说一节课容量特别大,教了很多内容就是高效,多就是无,因此注重课堂的效果反馈。这里特别强调15分钟,我们应切实坚持以学生为主体,充分发挥学生学习的积极性和主动性,把能放手的内容交给学生,要充分相信我们的孩子。

其次,如何利用15分钟时间是关键。整个课堂40分钟,教师讲只15分钟,这宝贵的15分钟要求我们讲重点、难点,学生会的不讲,学生能独立完成的不讲,教师需要精简语言,做好引导工作。我初次构想的时候,结合了翻转课堂和线上教育,后来考虑到我教的是一年级,预习甚至直接汇报对孩子们来说不太适合,但是现在我可以逐渐培养孩子的自主学习能力和表达能力,这样到中高年级时候,孩子完全有能力进行课堂翻转。在听到不同教师对15分钟课堂的分享后,我对15分钟课堂开展有了新的认识,时间分配、课型划分都是需要特别考虑的,关于15分钟课堂,我们一定不能死板,不是说教师必须每节课都得15分钟,而是根据上课情况进行随时调整,以数学课为例,如果是计算课、概念课,学生比较容易上手,能够进行知识迁移,就可以在15分钟之内讲清楚重难点。如果是规律探索课,整节课需要教师不断带领学生探索、总结、再延伸,教师是需要多讲的,毕竟数学是比较抽象,脱离教师指导的探索很容易低效。具体问题具体分析是教师应该把握的基本原则之一。

因此,我根据一年级数学内容、学生发展特点,坚持以学生为主体,精讲多练、感统融入的理念进行了15分钟高效课堂的设计,按照不同课型进行有差别的授课。分新授课、习题课、复习课、阅读分享课。

一、新授课

采用5+10+20+5的模式

1.感统训练2分钟,复习旧知2分钟

2.新知传授。引课1分钟,授课10分钟。授课主要进行本节课重点知识的精讲,根据学习内容,学生互动交流和动手操作有3分钟左右。

3.梯度练习。练习包括口头表达、书面表达两方面,其中书写练习不少于15分钟,练习内容包括基础题、发展题、拓展题三类,教师进行课堂练习作业批改,对不同层次的学生进行批改,争取堂堂清,当堂知识内容掌握。练习形式多样,有找朋友、开火车、接力赛、对口令、小组比赛、闯关塞等。练习中选出选出一位今日数学小明星,初期教师选,孩子熟悉流程后,学生选。

4.5分钟总结回顾。学生说一说,教师点拨总结,进行作业布置。

作业布置采用分层作业

我是小老师。说一说今天学习了什么内容。

写一写。完成书面作业剩下的题目

动手作业。可以是画一画、摆一摆,这项作业可以结合第一个“我是小老师”。

第二天上课前三分钟留给学生展示我是小老师。


二、习题课

依然采用5+20+10+5模式

学生提前完成的题目,课堂上进行说题、讲题分享,根据题目难易进行分享,题目比较简单,请学生公布答案;中等难度题目请学生分享做题方法;有难度题目教师适当点播后进行讨论,引导讲解,避免因学生讨论过多影响课堂效率。

1.讲题分享、感统练习5分钟。

2.学生说题、讲题。基础题闯关比赛,个人、小组、男女比拼正确率,处理基础题5分钟左右。中等题15分钟,请基础较好的学生上台分享,3人即可。

3.教师启发讲解。对于有难度的题目,教师启发学生思考,10分钟讲解突破。

4.总结提升。总结重点习题,请学生回家自己出一道题目进行讲解。分层进行,基础差的做一道同类型题目,基础好的孩子自己出一道题目讲解完成即可。

三、复习课

采用5+10+20+5模式。

1.教师明确复习任务。学生回忆知识点,教师板书。3分钟

2.进行思维导图知识整理。10分钟。

3.梯度练习。针对知识点进行练习,出示复习题清单,当堂做当堂批改。20分钟

4.总结。及时学生完成任务的情况,并给以评价,布置复习作业。

再者,注意把握课堂导入,设计合适的问题或者活动,导入应该直接和课题内容密切相关,迅速切入主题。不能再像之前一样,过渡铺垫或者过长游戏,所有的活动设计与课程内容紧密练习,教师去掉多余的话,争取前5分钟时刻抓住学生注意力,只有前15分钟抓好了,后续25分钟的练习和总结才能高效开展。

最后,练习与作业设计需要我们精心设计的。练习一定具有层次性,多样性,形式丰富,激发孩子的兴趣和挑战性。课堂最后10分钟练习一定要落在纸上,这是检验课堂高效的重要阶段,能做到当堂写当堂批,这样一来,课后书面作业减少,可以多设计一些实践性作业、适当的预习性作业,从而减轻作业负担。

以上是我对15分钟高效课堂的若干思考!
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