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小学老师线上作业批改小记

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发表于 2020-3-19 13:00:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
记得刚开始运用线上批改作业的小工具“钉钉——家校本”时,还没有“评选优秀作业”和“圈画批改”的功能。而那时候,自己也还是线上教学的“菜鸟”(真的是名副其实),不论干什么都有点战战兢兢,提心吊胆,生怕弄出一点差错,届时不好收场。可人毕竟是习惯性动物,工具操作又都是熟能生巧的,渐渐的,胆子也就大了些。然而,作业毕竟是要一份一份批改的,偷不得懒。累还是其次,怎么通过每天的作业批改和反馈,有效促进学生学习积极性,帮助学生端正态度,同时提高作业质量,就成了我需要考虑的一大难题。

头开始批改作业,有时发评语太慢,偶尔也会使用系统自带的快捷评语。可不久我就发现,这些评语毫无意义。如果我是学生,经常性地看到这样的评语,在失却了最初的新鲜感之后,便没有丝毫激励作用了。于是,我便收心归位,加入了码字大军的行列——评语不管长短,一概自己一个字一个字的敲上去——不管学生态度如何,自己作为教师,首先得有一个正确认真的态度。当然,评语也是有侧重的,优点突出的要指出来,给予肯定和鼓励;有问题的,则要“一针见血”,直指弊端,在给出针对性建议的同时,还要对学生给予鼓励,肯定他的每一点进步。慢慢的,我和学生之间的“画风”就变了:我成了一个毫不留情、频频将作业打回的“铁面”。起初有些学生是不在意的,但是,我必须得让你在意啊,你看不见不要紧,我就通过各种方式让你“看见”“知道”,然后不得不去正视问题,老老实实地根据我的建议去修改。不然,我就一次一次地将作业打回,永不让你过关,简单地说就是“死磕”。不过,对于那些有进步的孩子,不管是字写得工整了,还是错别字减少了,抑或是作业质量有所提高了,只要被我发现任何“蛛丝马迹”,我都会给予表扬、鼓励,给他加油打气。于是,在我的严格把控下,学生对待作业的态度有了很大转变,最起码在书写上、订错上都做得不错。但有些学生作业提交比较晚仍然让人头疼,比如你规定的是晚上9点前,总有人拖到10点以后,甚至到第二天你催了多遍才提交的。这些是极个别的,除却学生自己的责任外,我想家长督促不严格也是一方面。而我,在这点上还没有很好的解决办法,希望可以有人可以帮忙支个招。

这样坚持了一段时间,忽然发现钉钉上面有“评选优秀作业”和“圈画批改”的功能了,这令我非常开心,当然,学生也开心。毕竟,被评为优秀作业,这也是一件高兴的事情,关键大家还都能看到,可以全班家长、同学面前露个脸,感觉想必是不错的。于是,这又成了学生认真写作业的一种动力。在这里要说明的一点是,优秀作业评选与学生过往成绩无关,只关乎当前这次作业的好坏,好学生要肯定,后进学生更需要鼓励。正因为老师评选优秀作业能坚持公平原则,所以学生才愿意努力去争取一个“优秀”——一个的确是真实、可信的“优秀”。但“圈点批画”功能,我至今没有使用——不是不会,而是个人更习惯打字;而且圈画之后,还是要给评语的,索性省去了这一步。也许有的老师会说,圈点批画更直观,但对于一个每天要阅读、批改大量文字的语文老师来说,每一份作业都要圈点批画的话,估计头晕眼花会更严重。当然,的确这是个很好的工具,在必要的时候,我肯定也会去使用它的。

不管怎样,作为一名技术水平较弱的“菜鸟”,我依然会努力去掌握这些不断更新的小工具。因为,我的目的只有一个,那就是通过多种形式的作业批改和反馈,帮助学生巩固所学知识,端正学习态度,同时提高作业质量。当然,学生的时间管理问题,还是我下个阶段需要和家长以及学生继续沟通的重要问题之一,希望我的努力不会白费,更重要地是学生能够利用好这个平台,从中获益,不断进步。
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 楼主| 发表于 2020-3-19 13:01:11 | 显示全部楼层
线上作业批改小记

二七区路砦小学 李贺
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