小学英语“停课不停学” 阶段总结

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咱们的线上教学已经进行了一个多月的时间。何时能够重返校园现在也不确定，为了今后更有效的学习，我将这段时间的英语学习情况做一总结。

作业完成情况：一部分孩子比在学校还要努力，每天的学习任务能够积极的，高质量的完成。也有一部分同学过于应付，他们只追求作业提交了没有。作业内容上传错误的，不完整的太多；有些字体潦草的看不清；有些因为拍照时晃动，离得太远，角度不对或光线太暗等原因看不清，等等各种各样的情况。这些都极大的增加了批改作业的难度。老师批改后，有的直接标出错误的地方，有的语音告诉孩子哪个单词该怎么读，还有些错误太多，打回的作业，孩子没有意识二次订正的习惯，今天读错，纠正过，明天后天还读错。这都反映出了学习态度的不积极，也削弱了作业的意义。为此，我通过发布优秀作业名单，奖励优秀作业同学，跟家长深入的沟通等各种方式，效果好了一些，但不明显。我还会和其他有经验的老师沟通，想出更有效的解决办法的。

孩子居家的学习情况：部分自觉性较高的孩子面对屏幕也能够及时的跟老师思路走，连麦，语音，图片采用何种形式和老师互动，甚至对老师的讲解能够提出自己的疑问。也因为网课的特殊性，师生不能良好的互动,缺乏互动或者互动不及时；学生之间也不能良好的互动；学习氛围相对较差；没有比较就觉得自己做的非常好。一些自制力较弱的学生，找不到应有的学习状态，从课堂表现到作业完成情况，都不如在校表现。但是也有一些给老师带来惊喜的孩子，因为居家学习，部分家长能够清楚的了解到孩子的学习状态，盯得很紧，学习效率大大提高，一些在学校不起眼的孩子，提交的工整整洁的书写作业，标准发音的录音作业，精致美观的手抄报，都让我惊喜万分；也有孩子在这期间对英语的学习兴趣更加浓厚了，我倍感欣慰。

英语学习习惯：听录音和有效跟读是学好英语的重要途径之一。通过学生提交的录音作业，我发现孩子至今不知道怎么听录音跟读。为此，我给家长发了通知：每次听读不要求读多少页，重要的是，找到哪个不会的句子，反复的听，暂停后再跟读，模仿原音的语音语调，可以进行录音，对比自己读的和原音哪里有差别，就再听，再跟读，再录音，直到一模一样为止。只要能把一句话读熟练，也算是有效跟读。做不到有效跟读的，都是在浪费时间！在这之后，不少孩子能够认真的跟读，得到了明显的提高。

线上学习固然有缺点，其实优势也有很多。1.从教师角度来说，没有了维护课堂纪律的条件，为教师提供了更多思考，如何帮助学生提高学习有效性和针对性的空间。2.从学生角度来说，在教育部推荐的，中小学课程优质教育资源的情况下，培养了学生获得信息分析的能力，在有价值信息中学习的能力。3.网课可以不受时间和空间的限制，随时可以学习，提升了学习效率。4.网课可以使得教育资源不平等问题得到解决，教育资源共享使得所有学生都能享受到一样的服务。

在这个全国上下，共同抗击疫情的特殊时期，我们一线教师要抓住现有资源的优势，想尽办法让学生能够有最大程度上的收获，才是我们应该做的。