绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 12515|回复: 0

新人教版小学三年级下册音乐第三单元第5课时《歌唱二小放牛郎》教案教学设计

[复制链接]
发表于 2020-4-4 21:16:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
第五课《歌唱二小放牛郎》教学设计

崇州市元通镇小学  谢敏
教材分析:
《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲,曾经感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡,解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈,最后悲壮地死在敌人的刺刀下。
学情分析:
二年级的孩子活泼好动,已学会了许多识字方法,并能灵活运用,能够熟练地朗读课文,对文章有了初步的感悟能力,并能把自己的感悟有感情地朗读出来。
现在的孩子崇拜英雄,可他们并不能真正理解英雄的含义,相反,他们从媒体中盲目地歪曲“英雄”的含义。这个单元的主题就是“小英雄”。他告诉孩子们怎样的行为才是英雄,帮助学生树立正确的人生观和世界观。但是,二小离孩子们毕竟太远了,许多孩子对当时的背景一片茫然。如何在钻透教材的同时,挖掘学生的情感,并由情导读,以读传情成为本课的一个难点。
设计理念:
这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲,曾感动和激励了无数的人。诗歌的主体部分给二小着色不多,而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔:扫荡---屠杀我们的机关人员和几千老乡;抓住放牛的二小叫他带路;把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边。和这样凶残的敌人做斗争,二小能表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈,死时“脸上含着微笑”,表现了多么大的勇气和智慧,谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢?在教学课文时,我深深地被课文内容感动了。怎样把我的感受带给学生,让学生也受到感染呢?我选择了“以读为本”。把读设计为四个层次:初读----理解读----赏读----品读。初读,让学生通过自主地识字,把课文读通,读顺。在能准确、流利地朗读的基础上,再理解读,通过抓住重点的词句,了解敌人的凶残,狠毒,为学生在感情上作好铺垫,憎恨敌人,敬佩二小。再看课件展示背景,让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害,渲染气氛,更深地挖掘课文内涵。让学生融于课堂,激发他们的情感,产生共鸣。这时候让学生赏读,孩子们都怀着满腔的愤怒,读得义愤填膺。孩子的心灵已于课文融为一体,产生了共鸣。仿佛那个离我们早已久远的年代就在面前,仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲。他们的心里充满着愤怒,充满着对二小的崇敬。此时此刻,再叫学生赏读课文,把整首儿歌的赏读推向了高潮。最后的品读,老师深情的总结,让学生听音乐品读儿歌,回味课文,余音缭绕,仿佛二小的声音久久回味在胸间,回荡在教室里,让孩子们完全融于其中,不能自拔。
这堂课的设计就是要让学生体验到“读”的魅力。它不是干瘪无味的读,它不是为读而读。它是一环扣一环,就像浪花一样,一浪高一浪,有高潮,有回味,它像一叶偏舟,带着学生去感悟,去碰撞,去回味,我想这就是成功的“读”,让学生在读中理解课文,在读中感悟内涵,在读中体验情感,再在读中渲泄情感,最后在读中审视生活中的美丑,明白做人的道理,我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性,这将值得我们永远探究下去。
教学目标:
1、认读本课生字,会写本课生字,提高自主识字的能力。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感受日寇的残仁,感悟英雄的悲壮。
4、在朗读中体会英雄的悲壮,寄予我们的哀思。
教学重点:
正确、流利、有感情朗读课文。
教学准备:
远程教育课件
教学过程:
一、导入新课,渲染氛围。
1、师导入课题:孩子们,老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。(放《歌唱二小放牛郎》曲子。)
2、揭题:这就是我们今天要学习的儿歌。
板书课题
[设计意图:利用歌曲,创设意境,可以激发学生的学习兴趣。]
二、初读课文——读准,读通
1、生自由读儿歌,标出小节。
2、圈出生字词,用自己喜欢的的识字方法解决。
3、检测:
扫荡  昏头昏脑  抓住  挑在  摔死
顺从  牺牲  含着微笑
4、齐读儿歌,要求读准确、流利。
[设计意图:在识字过程中,让学生从文中圈出生字,达到随文识字的目的。再由字到词、到句、到文的读准、读通儿歌,循序渐进,突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法,并且达到灵活应用。]
三、细读——理解内容——赏读
1、齐读儿歌,谈感受。
交流感受:
2、理解“敌人的凶残”。
①请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读。生用“————”勾划句子。
②交流这些句子。
③特别是哪些词语,用“〇”圈出来。
理解“扫荡”
师问:“扫”是什么意思?
师问:扫完地后是什么样的?
想像:敌人扫荡完村子会是什么样?
师简介:抗日战争时期敌人的“三光“——杀光、抢光、烧光。
分析:“敌人把王二小挑在枪尖
摔死在大石头旁边。”
        看图观察敌人的枪有什么特点,理解“挑在”
        抽生表演动作。
        谈谈自己的感受
        (远程教育课件展示时代背景:抗日战争日本人的罪行,南京大屠杀)
       [ 设计意图:对于今天的儿童来说,由于年代久远,抗日战争,敌人的凶残、狠毒,学生只能从字里行间表象地认识,通过远程教育课件的展示,让学生了解背景,拉近学生与时代的距离,可以更进一步地帮助学生理解课文内容,深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒,同时激发学生的情感。]
3、指导朗读:孩子们,我们该怎么读这些句子?
(课件出示句子。)
生有感情朗读。
过渡:面对敌人的凶残,我们的二小是怎么做的呢?
4、理解“顺从”
师:二小为什么顺从?他可能想些什么?
师:从这里可以看出什么?
师评价:孩子们分析得太精彩了。
理解“脸上含着微笑”,二小为什么面含微笑?
师:你觉得二小怎样?
[设计意图:通过让学生理解词语,来分析人物的性格。了解二小的勇敢、聪明和冷静。同时,在现代社会中,学生由于受到各种媒体的影响,歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容,让学生明白英雄的真正含义,像这种为了保卫祖国,保护人民,为正义而战的行为才是真正的英雄。从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。]
5、指导朗读:二小光荣地牺牲了,你的心情怎样?
师:让我们怀着这种悲愤,这种难过读一读吧!
出示句子,学生有感情朗读。
四、品读,升华情感。
1、师小结:孩子们,在我们幸福生活的今天,让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄。二小虽然牺牲了,老师相信他却会永远活在我们心中。
听音乐《歌唱二小放牛郎》。
2、唱《歌唱二小放牛郎》,声音低沉、悲愤。
3、品读儿歌,回味课文。
[设计意图:在学生在对课文有了深刻的挖掘,品析了词语,深深地感受到了二小的机智勇敢,敌人的凶残、狠毒后。再让学生听音乐,这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听,这时候他们应该是在用心去听,去感受。这时候的读才是由情导读,以读传情,才是感情的升华。


回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-3-29 09:22

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表