线上教学行与思之教研篇----经开六中英语组听评课笔记

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教师七年级英语组孟彩娟老师。孟老师是宁波大学硕士研究生，我校新入职教师。

       首先，英语组其他9为老师观看孟彩娟老师的直播回访。

       然后，由授课教师孟老师反思和自评，孟彩娟老师在自评的时候讲到自己的备课资源，如何下载视频，以及小方学英语这个比较受用的英语教学公众号。孟彩娟老师的课的设计比较稳逐步的推进设计的环节也是环环相扣。  

      最后英语组教师进行议课，教师在议课中，老师们一致认为：

    本节课导入巧妙，教学过程层层递进，环环相扣，课堂流程完善，适合小步调网上教学，经过我组老师认真观课并教研，教研成果如下：

  1.  在视频导入之前设置问题，激发学生的思考。 孟老师十分巧妙的采用了小猪佩琪一家人在游泳池的情景，正是本节课的生词“ swimming pool”, 导入自然。 英语组老师提出，如果能够在视频中“ who, when ,where, what ”的问题，让学生带着问题观看视频，提升了视频导入的目的性，进一步的培养了学生的思维品质。

  2.  在单词新授部分增加一个介词用法的介绍。和后面的听力教材衔接起来。本节课主要学习某人正在某地做某事的情景， 其中有几个这样的表达：“在图书馆，在超市”， 学生的习惯表达为“ in the library， in the supermarket ”， 但是在听力材料部分中的表达为at the supermarket ,因此建议教师在单词新授部分增加一个介词的用法。

  3.  在听力处理部分，可以根据听力材料的难易程度采用泛听和精听相结合的方式，听力过程中通过问题设计让学生突破听力材料的难点 。 孟老师采用的是切段法进行听力材料的处理，教研组认为切断法容易影响学生的整体感知，鉴于本节课的听力材料难度不高，因此，建议老师先整体感知在进行精听学习。

  4.  听力材料中出现的电话场景是中招考试中非常重要的考点， 因此，建议老师充分利用电话情景对话，在作业的设计中，设计情景对话中让学生完成任务。

总之：孟彩娟老师这节课准备的非常用心， 教师导入巧妙，引导到位，教学过程层层递进，环环相扣，课堂流程完善，适合小步调网上教学，给予我们组老师们很大的启发！

议课之后，孟彩娟老师在自己的教案上写下自己的评课后反思。       英语组其他教师也表达了自己的的评课感受，其中另外一名新毕业教师说：“

这种自评 他评 再反思他评的建议以及自身的不足之处 的方式,  不仅有利于上课教师的教学，对观课评课的其他老师也是有参考学习的作用，大家一起取长补短，共同分享资源，共同进步。   课程视频导入新颖 ，与本课要学内容切合性很强 ,  在呈现内容方面  环环相扣,  一步一步 稳扎稳打引导学生生成内容, 与学生互动很好，真的很赞！

    英语组本次的听评课在意犹未尽中结束了，本次听评课也进一步的诠释了六中英语组的“  成长   包容  灵动  创新”的精神内涵。希望这个年轻的团队能够共研共成长！