绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 5058|回复: 0

《数轴上的动点问题》评课稿

[复制链接]
发表于 2020-5-4 02:09:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
尊敬的各位领导、老师,下午好。本学期的教学研讨周,有幸听了毕老师的一节数学探究课,深受启示,下面我谈一谈对这节课的认识,不足之处请大家批评指正。

一、合理选题,让探究有实效

    动点问题考察学生的综合能力,是中考的热点问题,所以动点问题的探究对学生很有必要。同时,学生学习了数轴和数轴上两点间距离的公式,在此基础上展开探究,让孩子们不至于因为难度过大而放弃探究。毕老师选择了学生值得探究,有能力探究的问题,使得这节课变得更有实效性。

二、巧设情境,让探究有乐趣

本节课的教学情境是学生熟悉的行程问题,然后让学生思考:在这样的问题情境下,你能提出怎样的数学问题?这样的问题又抽象成在数轴上的动点问题,可以借助方程解决,从而引出探究内容,设计的很有梯度,在激发兴趣的同时又引发理性思考。

三、明确内容,让探究有方向

    有的探究课学生还不清楚探究什么,就盲目的展开了讨论,毕老师在探究之前和同学们进行了详细的分析:在速度是2个单位长度,时间为t的情况下,方向和位置是我们探究的问题,让孩子们明确探究的方向。

四、放开手脚,让探究更开放

   虽然孩子们初次尝试探究活动,但是毕老师能够放开手脚,给孩子们充分的时间讨论,在讨论的过程中,当孩子们在途中“走弯路”或“迷路”的时候毕老师也没给孩子提示或暗示, 而是让小组之间各抒己见,自我纠正。这体现了她对孩子充分的信任和很强的课堂驾驭能力。但是,我觉得要让孩子们从多角度自由探究,不要对方向和位置再进行详细分析,不给孩子设置解决问题的“路标”,让探究更开放。  

五、适时引导,让探究更高效

    在探究过程中,有些老师不敢指导学生,怕被扣上“牵着学生鼻子走”的帽子,但是,在孩子们争执不下的时候,毕老师很好的把握了指导介入的时机和尺度,使探究活动不至于“天女散花”,毫无目的。我觉得还应该指导学生体会探究学习的一般思路和寻找答案的途径,这样学生就能够在以后的探究中“有法可依”。

六、多元评价,让探究有活力

在探究课上,教师可以不过多评论孩子探究的对错,但不等于没有评价,我们要用孩子的眼光看世界,要站在孩子的角度看数学,对初一的孩子来说,动点问题,字母表示数的问题是有一定难度的。一节探究课不一定要完成老师既定的教学目标,但是,这节课中,孩子们在探究过程中能大胆的猜想;分类讨论,数形结合思想的运用;他们积极地表达,激烈的争论都是值得老师肯定的,老师如能给与孩子们发自内心的欣赏,包容,支持,这将会极大地鼓舞孩子们探究的热情,让课堂真正的有活力。让一节数学课既能碰撞出智慧的火花,又能闪耀着人性的光辉。

最后,希望在毕老师的引领下,我们数学组同仁会大胆实践,走出一条属于数学学科的更加成熟的探究之路!
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-3-29 19:01

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表