古诗课《游园不值》观课有感

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本周五的教研活动正常进行，这节课是由林杰主持，分享了窦桂梅老师的一节古诗课《游园不值》。在看之前情绪是没有多大的变化，但看完之后，却是热血沸腾，久久不能平静。下面，我将分享一下我的感受。

一节课虽讲一首诗，却又不仅仅是一首诗，这节课由北京的北海公园引入到贾岛的诗，再由贾岛的诗引入本课叶绍翁的《游园不值》，引入自然。上课过程中让我感受到窦老师的热情与激情，读诗时的肆意盎然，动作行为洒脱，仿佛就是作者自己，这还不够，带动孩子们一起“疯”起来，一起来演一演。孩子们渐渐地就被窦老师的情绪所感染，纷纷行动表达。

通过窦老师的与学生的交流，不难发现她是非常喜欢孩子们的，与孩子眼神的直视，亲昵的拍打，还有幽默的语言，无不感受到只有爱孩子，才会接触孩子，才能调动孩子。整堂课下来，课堂气氛已经被窦老师调节地非常热烈，让人听得毫无压力，听了还想听。对孩子的爱，还表现在与学生交流后表扬和鼓励，针对不同回答有不同的表达方式，既鼓励了学生，又不让学生感觉尴尬难堪。这一点是我们新手老师非常欠缺的。

说到讲课时，有一个亮点也非常吸引我，课堂内容是一首诗，可窦老师却把它丰富起来，没有像传统的方式，刻板地去讲解诗意，而让学生自己融入到诗的世界中，用自己的理解去表达所思所想。在读诗的时候，也避除了我们平时读诗时单纯要求的流畅性，而讲解了平仄声的读法，让孩子也像古人一样读诗，非常有韵味。

课堂丰富性，不仅仅停留于课前的引入，在课中讲“红杏”一词时，又拓展到课外陆游写“红杏”的诗，让学生展开眼界，感受不同。让学生自己讲解完所理解的景物是什么状态时，自然而然地让学生找到诗眼“怜”字，去寻找诗人在诗中表达对大自然的喜爱，对春景的怜爱。

每节课都会有“意外”出现，窦老师的课也不例外。在感受诗人脚穿木屐走路的感觉，并展示诗人走路摇摇摆摆的样子时，其他的孩子们都说的是感受诗人非常“自然肆意”，有一个孩子却说到自己的感受是“非常别扭”，其他孩子们都笑了，显然不按常理出牌。但窦老师却能很快地运用教育机智，引导孩子们想：正是因为诗人不想让自己的木屐伤害到苍苔，所以才别扭地走，又把话题拉回到“怜”这个字上，真是巧妙！通过找关键字，推敲古诗的字眼，也让孩子们感受到古诗的魅力，字字精辟，处处是精华。

反思自己，曾也沾沾自喜自己在课堂上的展示，可欣赏后窦桂梅老师的课，不禁让自己红了脸颊，大师风范，绝不只是教好课本中呈现出来的内容，而是让学生真正自由地学习到需要的知识。窦老师的一节课行云流水，一气呵成，让我感受到她的魅力，也让明白，自己需要学习的地方实在太多太多······