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《生活中的有余数的除法》教学反思

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发表于 2020-5-14 08:02:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
《生活中的有余数的除法》是人教版数学二年级下册第六单元的教学内容。本节课主要引导学生进一步理解有余数除法的意义,并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。经历解决问题的全过程,感知余数在生活中的灵活运用,培养学生分析和解决问题的能力。本节课的设计存在一些问题,下面是我对这节课的反思:

1、学情分析不够深入,导致复习环节时间过长。

本节课是通过复习旧知导入新课,课前先复习了前面学习的试商方法,复习环节要求学生能说出算理,发现学生虽能说出来,但语言表述极其不规范。在前面学习有余数的除法新知时,学生当时在课堂上是能够清晰准确的说出试商过程的,因此,发现学生学习知识的过程中学着忘着。这一问题是在课堂之中发现的,说明课前的学情分析不够深入,为了让学生能够用数学语言准确的说出试商过程,我一直在引导,导致复习环节时间过长,后面的巩固练习时间比较紧张。

2、平时课堂比较呆板,导致学生思维狭窄。

在解决问题环节,放手让学生用自己喜欢的方式解决问题,但没想到的是几乎所有的学生都是直接列算式。我有尝试引导让学生想一想,除了列算式,有没有其他方法可以解决问题,但效果并不好,学生依旧只想到列算式的方法。通过这一环节,发现学生思维狭窄,解决问题的第一想法就是列算式解决,因此也影射了我平时的课堂中没做好引导,没给学生提供多样的方法和思路,导致学生思路比较呆板,发散思维不强。这一问题也是我之后课堂要努力改进的大方向。

3、语言不够严谨。

    读乘法算式时,例如“3乘8”读成了“3乘以8”,这一错误也是学生经常会犯的,课堂中我虽然一直在纠正,但这节课我也出现了口误,做了错误的示范。因此,在语言表述方面我还要注意语言要严谨,给学生提供正确的示范。
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