小学作文听课反思 习作融入生活的魅力

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叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停。”为了丰富学生的习作素材，我们要注重把学生的目光引向学生的生活，只有这样，学生的写出来的文章才会鲜活有趣。

上午第三节课，三年级语文教师高小华在学校录播教室上了一节作文课——木头人。为了激发学生的习作兴趣，高老师先请全体学生玩平时做的小游戏——木头人。听说要玩游戏，孩子们的情绪一下子被调动了起来。高老师趁热打铁，出示游戏规则。同学们聚精会神地听着。之后，老师请全体学生起立，边说边摆出姿态各异的木头人造型。此时，高老师在一旁指导学生思考：游戏开始后，教室里怎么样？你做的是什么造型？用余光瞅瞅旁边的学生做了什么样可爱的动作？你听到了什么？坚持30秒钟，看看教室里有什么变化？

老师说完这些，游戏结束，于是，针对上述问题，师生间进行了有效的互动。此时，高老师相机出示片断练习的要求：木头人游戏开始了，教室里————————，我做的动作是——————，我还看到了——————。三十秒钟过去了，我感到————————。终于，游戏结束了，我————————————。

在这样具体细致的提示中，在学生亲身的体验中，学生的语句如清泉般汩汩流出。他们用词准确，如“鸦雀无声”“隐约听见”“略显羞涩”“冲天而起”等；他们语句精妙，如“教室里安静极了，仿佛一根针掉下来都能听见。”“他双手轻轻捂住脸，头微微低着，一副略显羞涩的模样。”等；他们想象丰富，他们个性独特……

平时畏惧习作的学生，今天却对作文课如此感兴趣，平时不怎么会表达的学生，今天的表达却顺畅自然。这说明老师借助学生生活中的游戏，将学生习作的热情激发了出来，激发学生快速进入了习作状态，同时又把“境”创设了出来，带领学生很快进入了习作的境界。

这使我想到了一个比喻，德国一位学者说过这么一个比喻。他说，将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉地将15克盐全部吸收了。是呀，情境与知识之中，犹如汤之于盐，盐需要融入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显示出活力和美感，才容易被学生理解、消化、吸收。这就是教学情境的价值，这就是习作与生活结合的魅力。