经验交流 读写结合 仿写句式 提高学生写话水平

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好的绘本，孩子们在阅读时不仅享受了文学，也受到了美学的熏陶，每张图画都有丰富的内涵。绘本穿越各种文化背景，通过过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。

我在讲《小猪变形记》时 让学生学习前文对话的样子，来想象一下小猪和袋鼠的对话，孩子们已经完全沉浸在有趣的故事情节当中。

看，张琪同学写道：“嗨！我是一头聪明的大象，我的耳朵多像两个大扇子呀。”“你不是大象，你是耳朵上系了两片大叶子的小猪

。”袋鼠哈哈大笑。­­­­王颖同学写道“嗨！看我这只大象多了不起呀！我的鼻子会像喷泉一样喷水。”“哈哈哈，你以为鼻子上绑个塑料管就是大象吗？”袋鼠忍不住笑了。

这样让语言发展渗透在无形之中，学生在读书的过程中自觉地发展了语言。

《我妈妈》绘本中的妈妈富有爱心，笑口常开。妈妈的歌声像天使一样甜美，吼起来像狮子一样凶猛，像猫咪一样温柔，像犀牛一样强悍……可无论妈妈是什么样子，都是最棒的妈妈。孩子们在笑声中体会到妈妈的爱。         

李叶芃同学写道：

我妈妈是一个漂亮的大公鸡，她每天早早起床，给我准备早饭。

在郭恒源同学的眼中妈妈是与众不同的：

我妈妈是可爱的小丑，当我不开心地时候，会逗我开心。我妈妈是美丽的公主，每次出去时，打扮得很漂亮。我爱我的妈妈。

孩子们的真情实感流淌在笔下，让人更加珍惜母子间的温暖。

讲《城里最漂亮的巨人》时，我通过写心愿卡的方式让学生明白了人与人之间应该互帮互助的道理，这也许就是孩子读绘本最大的收获，这也许是绘本最核心的价值。

爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。绘本虽然文字不多，但散发着童趣，特别是带有悬念式的结尾给孩子们留下了无穷无尽的猜测。孩子们在读《爷爷一定有办法》这个绘本时就很有兴趣，对书中反复出现的句式都能随口道来，最后当知道约瑟的纽扣丢失时，都不约而同地发出了惋惜声，看到约瑟拿起了笔写下了一个神奇的故事，又燃起了兴趣。是啊，约瑟会写什么有趣的故事呢？

刘芷瑜写道：

约瑟的纽扣掉在地板缝里，被鼠弟弟捡到了，鼠妈妈看见了说：“又脏又破的纽扣，快扔掉。”鼠弟弟说：“爷爷一定有办法。”鼠爷爷拿着纽扣，翻过来又翻过去，拿起剪刀喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”

第二天，鼠妹妹的头上多了一个漂亮的蓝色格子布的蝴蝶结。

你看，文中经典的句式已经自然地融为其中，马浩宸同学干脆身临其境：

一天，约瑟做了一个梦，梦里他变成了一个小小的人。

    他来到小老鼠的家。他看见老鼠家的窗帘、被子、桌布还有小老鼠的衣服都是爷爷剪下来的碎布做成的。

    约瑟想老鼠妈妈真是心灵手巧，把废物变宝。他又发现那颗丢失的纽扣被老鼠妈妈钉在了小老鼠的书包上。小老鼠告诉他，自从有了纽扣，书再也不会掉下来了。

    约瑟醒来了，原来是一场梦，他把这个甜甜的梦告诉了爷爷，爷爷开心地笑了。

孩子们的想象是那样奇特，让想象插上翅膀，就会在天空自由地翱翔。