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六(6)班 数学 2019-2020学年下学期区级线上学习测试质量分析

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发表于 2020-6-12 10:47:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、学生分析

本班共有学生56名,参加测试55人。测试成绩分数分布情况如下:100-90分14人,89.5-80分有16人,79.5-70分有12人,69.5-60分有1人,不及格12人。平均分73.96,优秀率54.55%,及格率78.18%。经过三周的复习时间,学习对知识的掌握相对比较牢固,整体成绩比开学初校级测试的成绩提高了一些。

二、试卷分析

本次考试为1-4单元的内容,本张试卷涵盖面非常广,试题依标扣本,部分题目都是课本的原题,相对简单基础。不仅考查了学生的知识掌握情况,也考查了学生的审题习惯和做题方法;不仅考查了学生的计算和解决问题的准确性,也注重考查知识的形成过程。

三、答题情况
    一、直接写得数。本次直接写得数都比较简单,大部分学生都做得教好,个别学生粗心大意出错,也有几个别同学最基础的计算方法都没有掌握,导致出错。

二、填空。出错较多的题目和原因。第4小题,其中a:3=b:7,求a:b等于几比几,比例式的变式练习,因为练习较多,学生掌握还可以,但是出错的原因主要是没有化成最简分数;第5小题,去年接待游客200万人,今年比去年减少三成。今年比去年减少了多少万人。此题是一道求200的30%是多少的一步解决的问题,但部分学生由于审题不清,求出了今年的接待游客人数。培养学生的审题习惯很重要;第8小题,是考查学生对圆柱体积的推导过程,学生没有前后联系题目信息,做不到揣测出题人用意,不能正确填空。

三、选择。出错较多是:第1小题,确定数轴上的-2在-7的哪边,主要是不理解数轴上正负数的分布情况,确定正方向很重要;第4小题,判断两个量成正比例还是反比例,出错较多的是圆的半径和面积不成比例,通过推导得出圆的面积与半径的平方成正比例;第5小题,已知线段比例尺,考查比例尺表示的意义,学生出错的原因主要是对比例尺的概念理解不透;第6小题,把客厅画在练习本上,选择合适的比例尺。出错的原因主要是没有思路,不知道如何思考,重点给学生指导方法。

四、解比例。十几位后进生的计算还需要加强训练,亟待提高。部分学生是由于不够细心,教导学生解比例做题过程中的检验方法,注重培养学生考试检验的好习惯。

五、思考与操作。1、在数轴上表示数,这么简单的题目也有很多同学出错,主要是假分数不会化带分数,或者数轴上正负数的分布不清楚;2、放大与缩小,出错原因主要是格子数不对,仍需加强练习,此题便于提高成绩。

六、解决问题。解决问题整体出错较少。由于此次的题目相对于平时的训练较简单,列式出错不多,部分学生由于计算不准确而出错。特别是用比例解决问题,一般以不变量为等量列比例,需要强调比例式的意义。

整改措施
    1.多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。

2.重视学生学习习惯的培养。学生答题字迹潦草,格式混乱,审题不认真,计算不细心,反映出学生学习态度不端正,做事浮躁,责任意识淡薄。

3.不放弃差生,把培优也切实落实。要把补差工作扎扎实实做好,争取让不及格的人数越来越少,超低分人数越来越少。课堂中多提问中下等学生,这部分学生是提高班级成绩的关键。

4.加强学生理解能力,读题能力,要求学生在做题之前读三遍题目,第一遍只要求读通顺,第二遍明确问题信息,第三遍要找出数量关系式,理出解题思路。

5.实行奖励机制,以奖激励学生学习的积极性和主动性,以罚督促养成自律的良好习惯。
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 楼主| 发表于 2020-6-12 10:47:58 | 显示全部楼层
六(6)班  数学  孙晨洋
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