《教师心理健康维护与调适》学习心得

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今天，孙主任为全体教师进行了《教师心理健康维护与调适》的培训，整个培训过程充斥着欢乐与祥和的气氛，获得了全体教师的交口称赞。在今后的教学中，我一定会保持一颗健康的心态，关注每一个学生，善待每一个学生。时刻保存高度的责任心，关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人才。      

俗话说“言由心生”，孩子们更是这样。他们的世界很单纯，往往是心里面怎么想，行动上就怎样的表现。我们做老师的要善于观察学生的一言一行，并且学习用相关的心理学内容去剖析学生行为背后隐藏着的问题，尤其是一些令教师们头痛的不规范行为，找到了其心理上的根源，对症下药，才能取得更好的效果。

    教育学里面说人的五个层次的需要的重要性。即从基本到高级的“生存”、“安全”、“爱与归属”、“尊严”、“自我实现”五个层次。像说谎、打架、甚至小偷小摸这些行为，有时候可能就是因为学生得不到关注而造成的，我们的孩子们生性好动，他们都有很强的表现欲望，当他们在成绩上不能得到老师的关注，也无法取得自我表现和成功的满足时，就有可能会寻求其他的途径来完成自我的心理需要。当然还可能是来自其他方面的心理原因，要具体问题具体分析。但至少心理是很多问题的根源所在，明白了这一点让我们的教师在分析学生的行为方面有了更准确客观的依托，对今后遇到的很多问题，都可以从心理学的角度出发，给其正确的处理和引导。教师和学生的特殊关系，似乎决定了学生永远作为“弱势”群体而存在实际上，教师虽然高高在上，管理和引导每一个学生，但是真正的主体却是学生，学生才是教育关系中最核心、最主要的群体。我们教师一切的教育行为实际上是以他们为中心的。正因为如此，我们才要重视每一个学生的尊严，在人格上和教师平等。

    教师应该无条件地尊重学生的人格尊严，以平和的心态接受学生的现状，不要偏激地辱骂、训斥、讥讽学生，要知道我们的一句有口无心的否定甚至误解会给学生稚嫩的心灵留下很大的伤害。这种心理阴影可能会跟随学生一辈子，甚至他们的价值观也因此而发生偏差。教师作为灵魂的工程师，真的是任重而道远，通过这次学习相信我们在今后和学生的相处过程中，一定会更谨言慎行，从语言、体态语言及实际行为中表达出教师对每个学生的关注、理解和接纳。

很多的学生问题是源自于学生的心理的，我们可以深入心理，来解决问题。同样，我们也可以利用学生心理和生理的基本特点，用这些科学的方法来转变和训练我们的学生。对于很多学生不良的生活习惯、学习习惯，仅仅批评是不够的，有些老师在批评时选择用提高音调或加重语气的方法也往往效果不好。很多时候空洞的语言可能没有实质的行为训练有效果。例如钟老师提出了“行为矫正法”，即通过具体的正确行为训练，来逐步养成一个好的习惯，像类似“行为训练”这样的有效方法还有很多，我想我可以在今后的实际工作中进行实践，并且根据这些心理学的相关知识，进一步归纳总结，找到更多的方法。

以上就是我个人对这次教师心理健康学习的一点心得，希望能够通过这样的总结与反思，留下更多的感悟和思考，可以从中得到启发，更好将这些理论运用到实践中，解决实际中存在的问题，使我在工作中，在学习中，和学生一起迅速成长。所以我会在今后的工作中，不断的学习有关心理健康知识，不断地去探索研究心理健康知识，加深自身的素质和水平，做学生的知心朋友。