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《1000以内数的认识》教学反思

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发表于 2020-7-20 15:01:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
新课标强调在教学中要培养学生的数感,所以我从这个角度出发,选择了讲这节课。然后我就在网上搜集资料,我发现这是一个冷门课,网上的资源很少,尤其是教案,很难找出一个比较有创意的。我无意间搜到了吴正宪老师对这节课的评课视频,我就浏览了一遍,我越听越对这个讲课的内容感兴趣,就发现了孙娜老师上的这一节课的视频。我边看边做记录,觉得这节课上得特别有意思,无论是小组合作还是师生合作,内容都很精彩,环环紧扣。我对这节课产生了浓厚的兴趣,决定就按这个思路讲。

我先从网上买了1000根小棒和皮筋,然后手工制作了几个颜色不同的盒子。学具、教案、课件准备好后,就在七班进行第一次试讲,玉玲、孟晴、玉芳、晋霞都去我们班听课了。由于课前复习不到位,小组要求不明确,第一次试讲拖堂了。有的老师建议把捆小棒是环节删掉,太浪费时间;有的老师建议保留此部分内容,不然就体会不到十进制的原由了;有的老师觉得小组活动要求不明确,孩子们都乱成了一片;还有的老师觉得小棒太小,放在有颜色的盒子里学生看不清楚了,建议用透明的盒子再标清数位效果会更好……她们给我提出了很多宝贵的意见,我也不断地进行改进。我把三个带有颜色的学具改成透明的盒子,并标上数位;又在课件上加上小组合作的要求;还增添了小组评价,哪一组活动的好,就发压的小花,奖励得到花最多的前三组同学表扬信、铅笔、橡皮。改进后,我在八班试课,但是又拖堂了。我发现四人一组,分的小组太多了以至于有的小组我都没有关注到。有好几个小组有意见,他们摆好了却没给他们发小花。看了要换一种小组评价的方式。还有,由于课前没有复习100以内的数,很多学生忘了0可以站位的作用。

我思考着把评价在黑板上统计,每小组改成6人一组,便于评价。我又做了几个盒子,用于放每小组的学具。我又看了一次孙娜老师讲课的视频,发现她在和全班同学一起数小棒的时候害怕学生看不见,在桌子上加了一个大盒子,便于学生看见。我就找了办公室的一个盒子备用。

我是第一节课讲,所以我和玉芳提前去拉了桌子、摆学具。由于是借班上课,我提前和学生见面、沟通,复习100以内的数,拉近与学生时代距离,使学生在上课时不要紧张。我以为是8:00开始上课,可当我把学生带到合班教室时一直等不到评委,后来才知道是8:30开始上课。提前了半个小时,怎么办,又不能让学生再回去。我就让学生先去上厕所,再静息。我就发给学生每人一张小小的记录卡,让学生把名字写在上面,我挨个看每个学生的名字,试图记住他们的名字。当表针指到8:20时,我开始和他们进行课前交流,问他们以前来过合班教室上课没,紧张不紧张,告诉他们不要害怕,回答问题时声音要洪亮,并示范怎样给别的同学掌声。紧接着,我们一起复习了100以内的数,学生渐渐进入状态。评委来了,我示意他们开始讲课。在课堂中,每个孩子都很投入,小组长特别负责,课进行的很顺利。特别是讲授每十捆可以捆成一大捆小棒(也就是100根小棒捆起来)时,我还没教有的小组直接就领会了,很值得赞。在最后总结的时候,我问学生这节课你有什么收获时,却有很少学生举手,他们回答的大部分是我认识了1000、知道了10个一十10、10个十是一百、10个100是一千等等。我让学生举出生活中的大数时很少同学能说出来。我思考着是不是这样问太空泛,学生说不出具体的内容。是不是可以把总结变成学生自评,把问题变成:“你觉得这节课你表现得怎么样?”会不会更好。

好课多磨,只有多上几遍才能找出问题,一次比一次有进步。但生成也很美,通过慢慢的观察,发现孩子在哪困住了再慢慢帮他解疑。
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