读《幼儿园课程整体规划：内涵、意义与任务》心得体会

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随着幼儿园“特色课程建设”及“品牌创建”，幼儿园课程整体规划往往有所偏颇，在《幼儿教育》期刊中读了《幼儿园课程整体规划：内涵、意义与任务》这篇文章，我对幼儿园课程整体规划有了进一步的认识。

一、充分理解幼儿园课程整体规划的内涵。

2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布，鼓励幼儿园自主规划自己的课程，以因地、因园制宜开展教育活动。幼儿园课程整体规划是以幼儿整体发展为目标，以幼儿园为课程整体规划主体，保教人员全员参与的，以国家、地方幼儿园课程政策为指南，根据幼儿园自身实际条件，着眼于幼儿园不同类型课程的纵横结构，对幼儿园课程作出的系统设计和整体安排。

“每一个儿童都是躯体、心智、情感、精神力量融汇一体的整体。”在幼儿园课程规划中，我们要明确：一是在幼儿园课程幼儿园课程规划的最终目标是促进幼儿的整体发展。二是幼儿园课程整体规划需要多元主体的整体参与。三是幼儿园课程整体规划是对幼儿园课程各要素及其结构的系统设计和整体安排。其中第二点中，幼儿园课程整体规划是对幼儿园课程所做的顶层设计，幼儿园课程规划大多是教学园长或年级组长，是少数管理者，而是要由园长、保教人员、家长、幼儿、社区人士等组成课程规划共同体，通过愿景共享和民主决策，协力推进课程规划工作。

二、进一步了解幼儿园课程整体规划的意义。

作为幼儿园是培养幼儿的专业工作，课程整体规划对于幼儿园来说是具有重要意义的。

第一，做好幼儿园课程整体规划，有利于促进幼儿园课程改革相关政策的落实。

第二，做好幼儿园课程整体规划是提高幼儿园课程建设水平的关键。

第三，幼儿园课程整体规划为我国幼儿园课程改革的深化提供了更多可能。

三、进一步了解幼儿园课程整体规划的任务。

文章中的笔者认为幼儿园课程的整体规划主要包括四项任务，分别是构筑课程愿景、编制课程方案、建立支持系统以及制定行动计划。

总之，幼儿园一定要重视课程的整体规划，更好地促进幼儿全面发展。