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《小数乘小数》第一课时教学反思

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发表于 2020-8-3 08:30:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
本节课是在学生学习了整数乘法、小数乘整数的基础上进行教学的。在进行本节课的教学时,我采用了教材中“面积模型”引入小数乘小数的学习活动,重点在于帮助学生发现和掌握小数乘小数的计算方法,以及积的小数位数和小数点的确定。并通过例3的学习对学生进行爱护公物、保护校园环境的品德教育。

本节课的学习活动中,按照整数乘法算出积后,如何回归到小数乘法的积,是学生思维的困惑处,也是新知识的滋生点。在这个环节,引导学生通过把小数乘法转化成整数乘法的探索活动,学生发现因数中小数位数与积中小数位数的对应关系,从而理解“两个因数中的小数位数和就是积中的小数的位数”。 在该环节,我鼓励学生大胆说出自己的想法、推理过程,充分表达自己的观点与计算方法,尝试梳理归纳小数乘小数的算理,体验新知的形成过程。

    “乘得的积的小数位数不够,怎样点小数点?”这是本节课的难点,以0.85×0.08为例,学生常见的出错情况有两种:第一种错误结果是0.69(因数中一共有4位小数,而积中只有两位小数),第二种结果是0.0069(两个因数相乘的末尾5×8=40,而学生在确定小数点的位置时,却出现了先去掉了末尾的0,再确定小数点的位置。)针对此种情况,我对该难点进行了强化练习,及时纠正,使学生体会到:在确定积的小数点的位置时,应先数清两个因数中一共有几位小数,再点上小数点,如果积的小数位数不够,要用0补位,再确定小数点的位置,最后再把小数末尾的0划去。

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 楼主| 发表于 2020-8-3 08:30:22 | 显示全部楼层
本节课是小数乘法的第一课,也是进一步学习小数乘法的基础。在本节课中,我努力注意做到了以下几点:

一、从学生已有的生活经验出发,结合原有的认识水平,通过复习整数乘法的意义、计算法则以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律,为学生学习小数乘整数做铺垫,同时运用迁移、类推,采用自主学习、合作交流、探究新知的方式,引导学生主动构建新知。

二、注重师生、生生之间的相互交流,理解算理。基于新课程标准的要求,以学生为主体,尊重学生的差异,鼓励学生用自己理解的方法自主解决问题。在多样化的计算方法中,引导学生抽象出数学模型,理解小数乘整数的一般计算方法,让学生在交流互动中认识到:在列竖式时,应该把因数的右边对齐,而不是和小数点对齐;当积的末尾有“0”时,应先点上小数点,再把小数部分末尾的“0”去掉。

三、运用多媒体教学,通过播放购买风筝的情境,激发学生的学习的兴趣,让学生感受到数学来源于生活,学会把数学知识转化为身边的数学。

四、个别学生在练习中存在的问题:

1、计算小数乘整数时,所得的积忘记点小数点;

2、 列小数乘整数竖式时,与小数加法的竖式混淆(小数点对齐);

3、乘积的末尾有0时,有些学生存在先去0再点小数点的错误做法。

针对学生存在的问题,我进行了反思,对于存在的问题,多加练习,及时指正,针对出错较多的学生,利用补差时间多加辅导。
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