统编语文（七-九年级）生字生词教学建议及案例分享

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　一、生字生词教学建议

　　字词教学是初中语文教学的重要内容，只有掌握一定数量的字词，才能更好地进行听、说、读、写能力的训练，才能为发展语文素养打下坚实的基础。当然，也应该看到，过去少数民族地区的汉语教学大多比较重视语言学习，强调工具性；语文教学则更强调工具性与人文性的统一，要求在积累和掌握字词的基础上，更多强调对文本的深层理解、把握以及文本给人的思想、道德、品格、个性、审美等方面的熏陶和启迪。因此字词的教学只是起点，而不是终点。

　　字词教学的内容是非常丰富的。学生学习字词，要做到会认、会写、会用。会认，是指能准确地读出字词的读音，了解其主要含义，掌握多音字的常见音义，区别同音字、形近字、近义词等；会写，是指能够正确、规范、熟练地书写，做到不写错别字、字迹工整清晰，在此基础上提高书写速度和美观程度；会用，是指能够用字组词，用词造句，并能够把学过的词语运用于口头和书面表达。

　　为落实课程标准“识字写字”的学习目标（累计认识3500个常用汉字；在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字），新编教科书专门在课后设计了“读读写写”这一栏目，而且作了更为科学化的处理。一是以专门设计的软件，提取课文中的二级字（即课程标准所附的“义务教育语文课程常用字表”中“字表二”的1000个汉字）和部分较难的一级字（即课程标准所附的“义务教育语文课程常用字表”中“字表一”的2500个汉字，是1—6年级应该掌握的内容），以此为基础，确定“读读写写”中的字词；二是专门请书法家以正楷字书写，提供硬笔书写的范本。考虑到汉语中能够独立运用的最小的语言单位是词而不是字，因此“读读写写”中呈现的大部分都是词而非单字，便于学生更加有效地识记、运用。

　　关于生字生词的教学，我们还有如下建议：

　　1.鼓励学生尝试自主学习字词，自己解决一些力所能及的问题。比如使用字典、词典查阅生字词，了解其读音和主要含义。学习使用字典、词典应该是小学阶段的学习内容，如果学生尚未掌握，建议尽早加以指导，这样有助于培养良好的学习习惯，大大提高学习效率。

　　2.不能孤立地、静态地学习字词，不能让学生孤立地去记忆字音、字形，死记硬背词语的解释，而是要放在一定的语境中去理解、学习和使用，做到“词不离句，句不离篇”。比如识记字音可以更多地与课文的朗读相结合，而不是仅仅反复朗读单个的生字词；练习写字可以在不增加负担的情况下，把部分抄写词语的任务转换为抄写句子或段落，便于熟悉字词用法，也有利于增强语感，积累精彩句段；词语的意义和用法可以在阅读课文的过程中结合具体的语境加以理解，有的词语可以根据上下文推断其含义。

　　3.强化运用。字词教学的最终目的在于学以致用，学生应该在识记、理解的基础上，准确、灵活地使用所学的生字词。强化运用不可避免地要涉及训练，但训练应该力避机械、僵化、死板，追求合理性、有效性、趣味性，适当地创设情境和任务，引导并鼓励学生主动地把需要掌握的字词运用到口头和书面表达中去。

　　二、生字生词教学及练习示例

　　1.结合文本阅读的字词教学示例（七年级上册第1课《春》第5自然段）：

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

　　本段有五个见于课后“读读写写”的词语，都是应当掌握的。可以结合文本阅读，设计如下几个问题：

　　（1）先不看课下注释，观察“酝酿”这两个字的字形，你有什么发现？（都是“酉”字旁）根据这一发现猜一猜：这个词的本义可能与什么有关？（造酒）结合上下文说一说：这个词用在这里，表达了什么意思？（春天泥土的气息、青草味儿和各种花香混合在一起，在湿润的空气里气息如发酵一般越来越浓，像酒一样令人沉醉）

　　（2）“喉咙”的本义是“咽喉”，是我们身上的器官，在文中是什么意思？（借指喉咙发出的声音，文中指鸟儿的叫声）“卖弄”本义是“有意显示、炫耀（自己的本领）”，带有贬义，但在文中却没有贬义，它有怎样的表达效果？（写出了鸟儿在春风中极度欢快，以至于忘乎所以的情态）鸟儿不仅“卖弄”，而且是“呼朋引伴地卖弄”，从“呼朋引伴”一词能够想到怎样的画面？（“呼朋引伴”是“招呼朋友和伙伴”的意思，说明鸟儿不止一只，而是许多只，让人想到群鸟欢快鸣叫的场面，让人仿佛能听到那高低错落的叫声。）

　　（3）“应和”这两个字都是都是多音字，在本文中应该怎么读？（yìnɡhè）为什么这样读？（“应”读yīnɡ一般表示“应该”，读yìnɡ表示“回答、适应、应对”等义；“和”读hé可表示“和平、和谐”等义或并列关系，读hè则有“和谐地跟着唱”的意思。文中的“应和”是指鸟儿的叫声与清风流水相互呼应，声音和谐动听，因此应该读yìnɡhè。）

　　（4）“嘹亮”的“嘹”字应该怎样与“撩、僚、缭、瞭”等音形都很接近的字区分？（“嘹”是口字旁，意义与声音相关；“撩”是提手旁，意义与手部动作相关；“僚”是单人旁，意义与人相关；“缭”是绞丝旁，意义与丝织品相关；“瞭”是目字旁，意义与眼睛相关。）“嘹亮”除了形容笛声，还可以用来形容什么声音？（歌声、军号声等）本文所写到的声音中，有没有不适合用“嘹亮”来形容的？（蜜蜂的声音和鸟儿的叫声，蜜蜂是嗡嗡的，鸟鸣是宛转的，“嘹亮”都不符合这两种声音的特点）

　　上述问题涉及字形、多音字、本义和语境义、词语搭配、修辞效果等多个字词教学的知识点，但稍嫌琐细。如果学生程度较好，可以相应减少提问环节。本段除了上述词语之外，如“抚摸”“润湿”“繁花嫩叶”等词语也可以结合语境加以品析。

　　2.字词教学练习示例（《济南的冬天》）：

　　（1）给下面句中的加点字注音。

　　小明平时下棋，爸爸都会在旁边支个着儿；今天爸爸不在，他心里就没了着落，越下越着急，还一个劲儿地念叨着：“老爸怎么还不来呀？”

　　参考答案：zhāo zhuó zháo zhe

　　（2）选择恰当的词语填空。

　　①夕阳西下，给远处那几座小山____上了一道金边。（裹/围/镶）

　　②帮助一名新同学融入班级不________是老师或班干部的责任，而是全班每一位同学的责任。（单单/单独/单一）

　　③湖面上倒映着蓝天、白云、青山，仿佛一块水晶，显得格外______。（空旷/空寂/空灵）

　　参考答案：①镶②单单③空灵

　　（3）在下列词语中至少选择6个，以“草原美景”为话题写一段话。不少于100字。

　　安适 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄清 地毯

　　答案示例：草原可真美呀！它是如此宽敞，仿佛一块无边无际的绿色地毯，一些秀气的白色小花儿点缀其间。在柔软的草地上躺下来，打几个滚，呼吸着清新的空气，每一寸肌肤都十分舒服。一条小河在草原中间穿过，河水特别澄清，可以清楚地看到水中的鱼儿和水草。河对岸，一群群牛羊在安适地吃着草。生活在这样一个美丽而贮蓄着无尽生机的地方，就仿佛睡在一位慈善的母亲的怀抱里，别提有多幸福了。