教学工作反思 打开思维与创造力 ——关于美术教学的小思考

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绘画，是缺少不了想象的一种艺术，有一个点开始，慢慢汇聚成线再到面，有了深浅，有了空间，变成了一幅画。然而这个一切开始的点并不好找。

从我成为一名美术教师开始，我见过一届又一届学生的绘画作品，从他们的作品中，看到一个又一个的想法，但却很少有作品是让我们美术老师惊喜的富有创造力的作品。为了让学生在美术课堂上打开思维，大胆地发挥自己的创造力，我尝试过不少的教学方法，也和同组的老师们认真教研过，虽然有着一定的效果，但是和我想象中的目标还有着一定的差距。

那么究竟该怎样做才能改变现状呢?这个问题曾经一直困扰着我，令人高兴的是，这样一个解决问题的“点”出现了，就像一道灵光，打开了我新的思路。那是一本国外绘本故事，名字为《The dot》，讲的是一个孩子不会画画，老师鼓励她画点什么，孩子在纸上戳了一个点，老师说：请签名。于是这张画被裱了起来，挂在了美术教室。孩子觉得自己还能画的比这一个点更好，于是开始尝试着画各种颜色的点和圆，慢慢喜欢上了绘画办了校园画展。我也把这个故事传递给我的学生们，他们听的认真也各有不同的想法。

若是想让学生们在美术课堂上打开思维，大胆地发挥自己的创造力，不如就从这个“点”开始。

一﹑帮助学生树立自信心。

学生在学习的过程中，一般都会充满了或多或少的畏惧心理。就像是我们成年人在面对未知的事物时，都会畏缩不前，更何况是心理还未发育成熟的小学生们。美术绘画，我们看起来简单，但是一开始对于某些孩子而言可能就像没有学习算数就要说出1+2=3这么难。所以，美术绘画的学习不如从最简单的开始，一个圆，一个三角，一个方形……用简单的图形绘画去帮助学生树立自信心，一个圆都画得很好，那么两个圆﹑三个圆一定也很棒。随着课堂的内容，慢慢的让学生绘画更加复杂的事物。

学生自信心的树立是需要一点一滴去建立的，作为教师我们不用着急，只要在适当的时间里给予孩子一定的鼓励就可以了。教师的鼓励和表扬可以更好地帮助学生树立自信心。但是鼓励与表扬也是有技巧的，如果我们只是说：你画得真好，真漂亮！这样的表扬是没有任何意义的，学生也有他自己的审美，他自己觉得画的一般，你硬是要表扬反而显得敷衍，并不利于学生自信心的树立。不妨在画中找到一个精彩点去鼓励和表扬，例如，你画面中的这棵树的造型很独特，老师特别喜欢，好像看到了一棵小树在阳光下恣意生长，充满了生命力，真棒！有时候也可以在表扬后向她提一个小小的画画建议，让作品更加的漂亮。当孩子得到的表扬多起来，当孩子完成的绘画作品多起来，相信他的自信心也就慢慢的建立起来了，兴趣也会增加。

二﹑帮助学生打开绘画视野。

绘画的表达形式有很多，绘画的种类也有很多，除了美术课本上的作品，我们可以为学生们寻找更多的艺术作品，让学生见识更多的艺术类型，在有限的学习范围内去无限的扩大绘画视野。看得多了，认识多了，绘画的创意也就会变多了。我曾浏览过这样一篇PPT课件，一只长颈鹿的绘画作品，不同的画家会把它画成不同的样子，有的画的真实，有的画的抽象，有的画的鲜艳，有的画的单调。把这些展示给学生，一方面可以鼓励学生大胆的去用自己的方式绘画，一方面可以让他们去接受各种各样的艺术表达，进而接纳现在这个多元文化的社会环境。

帮助学生打开绘画视野，需要我们教师的认真钻研和思考，并不是所有的艺术表达都可以向学生传递，我们要结合实际情况，选取适合小学生的，更易接受的艺术作品，向学生们传达更多的正能量。在帮助他们学习绘画的同时，也要帮助他们树立正确的价值感。

从一个“点”开始，帮助学生们在绘画中找到自信和创造力，我觉得这是一个值得尝试的绘画教学开端。其实这个问题还有很多的思考和实践空间，需要我静下心来，边思考边实践，逐步找到正确有效科学的教学方法。