收获满满的十一月——五年级数学老师11月工作总结教育笔记

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收获满满的十一月

孟慧丽

十一月是本学期我过的最充实的一个月，有三件事让我获益匪浅！

首先，校期中调研与区期中调研。那真是令人揪心的几天啊，由于学生的学习基础不好，我们几位五年级数学老师统一放慢了进度，但是区里的调研考试进度还有十页没有跟上，学校的期中老师近在眼前，是停下来复习？还是继续赶进度？我们商量后决定跟着区里的节奏把进度先赶上。这样，既要赶进度，又要兼顾学生的知识遗忘，对前面的知识点又不能忘了梳理，那几天两个班的课上下来每天晚上都是倒头就睡。但有些事情并不能有了付出就一定会有收获，我们的学生基础差，又对旧知不能进行系统的梳理，孩子们在区期中调研考试中，成绩不理想，我会吸取教训，在本学期剩下的一个多月里，把握基础知识，提高学生的计算能力，审题能力，争取在区期末调研中取得良好的成绩！

其次，区优质课比赛，十一月中旬，区优质课在港区一小展开，为此我付出了很多，不停的试课、磨课、评课，尤其是本节课我讲的是分数的意义，在小组合作环节需要为学生准备很多的学具，非常感谢高数组的每位老师，依稀记得她们为我制作学具忙碌的身影，她们也为我的课付出了很多。十月底收到区教研员通知，十一月二号要去外小试课，本来把我安排在下午，学生的学具试一次课就不能用了，需要重新再做，而由于女儿生病住院我前一天还请假，第二天早上八点却接到通知说我的课提前到上午，让上午十点感到学校！这对我简直是晴天霹雳啊，课虽然已经成型，但学具制作非常复杂，我本来是准备抽一节没课的时间制作学具，没想到课提前了，我急得快哭了！这时苗苗老师说，你别着急，你现在需要做什么，我们帮你！我立即分工，她们你一言我一语，“我可以干点什么啊？”“你看这样做是不是更好啊？”……她们的帮助让我心里暖暖的，半个小时就把学具制作完成，我又稍微改动了一点课件，九点顺利搭上去外小的公交车，心里踏实了很多！

有付出必有收获，我不仅在上课上收获了很多，也明白了一节公开课其中的酸甜苦辣，虽然哭过，笑过，累过，痛过，但现在想来还是很享受这个过程的，是一笔不小的财富！

最后，就是全校师生为之付出的校本教研推进会，五六年级的数学教师要准备一次集体备课向全区展示。刚开始接到任务的我们一头雾水，在咨询了教研员以及校领导后，我们决定以高年级数学概念课如何上为主题进行一次主题教研，为此每位老师都做了精心准备，每个人的稿子也基本成型会诵了！但令我们意想不到的是教研室马主任举办这次会议的初衷是为了让全区领导以及教研组长来学习我们每周一次的集体备课。这意味着我们前两周所有的努力成果都要抛到一边，教研流程要重新整理。这刚开始令我们很气馁，甚至不想再整！但是又不想辜负领导的信任，转念一想，在为主题教研的准备中，我们确实收获了很多，概念课如何导入，如何帮助学生形成概念、辨析概念，到最后概念都清晰了不少。于是我们七位教师又重整旗鼓，以五年级“多边形的面积”为主题展开集体备课，我们的流程是先针对上周困惑进行解答，然后分别由四位教师主备的课从学习目标的制定、重难点的确定、如何通过学习活动达成学习目标以及如何检测学生的目标完成情况进行阐述，并针对对设计思路由其他老师进行自由交流意见，最后主持人总结。内容确定接下来就是一遍又一遍的排练，高数办公室成了我们的排练地点，吃过午饭后就练，没有午托练，下午没课时练，稿子一遍一遍修，一遍遍改，最后成型后再一遍遍背，我相信有付出一定有收获，无论结果如何，在这个过程中我们无怨无悔！

今年的最后一个月已经悄无声息的来到，我会把握住，少留遗憾的走过！

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“好妈妈胜过好老师”读后感

孟慧丽

很早就听过这本书，但由于各种原因没有认真拜读过。机会总是不期而遇，这几天好友张文从网上买了几本书，主动借给我，说“好妈妈胜过好老师”你读读吧，很受用的。于是，我利用课余时间好好读了一下这本书，果真受益匪浅！

这是一本有勇气、有思想、有智慧的书。是难得的家教读本，既敢直面教育问题，又深入地思考；有独到的教育观念，更有教育智慧，更重要的是无所不在的爱心，我也给这本书总结了两个字，“用心”！无论干什么事情，包括做妈妈，做老师，唯用心才能胜任！就像这本书的序言写的一样：教育的美妙境界---有心而无痕。

父母之爱都深入大海，但有质的差异。决定质量高低的，不是父母的学历、收入、地位等，而是其对孩子的理解程度和对细节的处理水平。读过这段话，我已泪湿眼眶，有很多感触。我不是一个好妈妈，没有时刻参与孩子的成长，从半岁开始就一直经历相聚与别离，我对女儿的理解真没有她奶奶多，我也不知道在女儿幼小的心灵里妈妈到底是一个什么概念，虽然女儿对我也有依赖，但内心深处还是信赖奶奶多一些，爱是不能拿来比较的，更不是什么东西可以交易与衡量的，我只能在周末在假期用我足够的爱与耐心弥补不能时刻陪伴的遗憾。幸运的是，我的女儿没有什么坏习惯，一切都很健康，比较听话，更方面都发展很好，非常省心，与同龄人相比懂事、乖巧，也不乏该有的调皮。性格极好，奶奶有耐心，爸爸也能每天陪伴，在教育孩子方面我也是比较细心的，没有什么大的疏漏，还好，还好！

心里还有一个痛就是我的某些学生们，他们是极其可怜的，我总是觉得无语，更多的还有心疼，家长文化素质本身不高，在教育孩子方面也没有什么经验，更不要说耐心了，每次跟这些家长交流一些问题时，总是听到他们抱怨，“哎，孩子不听话，总是打也没用！不管咋打，该干啥干啥，真是气死人了！”又或者说有些家长“每天放学，我都见不到人影，晚上吃饭也不回去，就算回来不是看电视，就是玩电脑”……，多么可悲，自己的孩子，成这样，也不知是谁的错？我多想问他们，“你对孩子的理解到底也多少？你是否经常参加孩子的家长会，你从小孩子在学校的表现知道多少？当他犯错时你除了打他还会什么？他小时候缠着你时你是不是不耐烦的说过别烦我，看电视去！”等等诸如此类。一个不合格的家长、一个不成器的孩子就这样诞生了，只能慢慢等，等孩子长大，等他自己明事理，知道前途会何物，知道父母如何做。即便不是每个父母都能成为成功的父母，但是至少我们在努力，不让自己的孩子误入歧途；至少我们要培养孩子良好的学习习惯，至少我们应该走进孩子的内心！

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雪花飞，心情美

孟慧丽

冬天寒风刺骨，一件又一件棉衣往身上套，依然不觉得丝毫温暖，不带围巾就得缩着脖子在寒冷的冬季行走，瑟瑟发抖，冻得不想说话，径直往温暖的家里走去。问过很多人都不喜欢冬天，就因为冬天的冷。可是冬天的雪却让许许多多的年轻人不得不喜欢，因为洁白的雪花会让人觉得享受的同时忘却一切的不愉快！

2015年的第一场雪来的不早不晚！冷冷的天，虽然下着雨，但是约几个同事一起去吃火锅真是一件非常惬意的事情。小小的冰粒打的人脸上非常不舒服，虽然是雪，但到地面上都融化中了水，非常泥泞，不过我们几个一路上说说笑笑也几乎感觉不到雨夹雪的天气带来的不方便。

美美的吃上一顿之后出来地面上、屋顶上、车上、等所有雪能到达的角落都被染白了，美好的心情更增添了一份喜悦，我们几个都在猜想明天会不会有一场下大雪的惊喜？回到宿舍，跟室友也是兴奋的睡不着觉，时不时起来望望窗外雪还在下么？窗外，一朵一朵的雪花，旖旎美态，精灵般飞舞，晶莹剔透，温婉如玉。我眸子里多了醉意，缀在眼角淡淡的惊喜，雪花无声的飘落，冰姿柔骨，凌波轻舞，我倚窗静立，遥听片片飞雪呢喃絮语。

早上醒来果不其然，一场大雪如约而至，厚厚的雪一脚踩上去咯吱咯吱的的响，非常舒服，路上也没有了车水马龙，稀稀疏疏的几辆车像蜗牛一样爬行，我们在路上也是小小翼翼的走着，不敢有半点松懈，一不小心就会滑倒，闹个笑话。

走到学校，王校长带领后勤老师以及几个体育老师开始了辛勤的劳作，为老师们开辟了一条道路。这不仅让我热泪盈眶，因为小时候这种场景真是熟悉，每次下雪，爸爸妈妈就会早早的把屋顶上的雪全扫完，然后院子里也是先扫出一条道，当我们几个起床后还是不停的“唠叨”，别滑倒了，别滑倒了！高高兴兴上学去，虽然雪还没停，但是每家每户都会把上学的这条道路扫出来，回到学校，校门口，校园里，教室门口，去厕所的上也被我的老师们扫出一条道……

来到办公室，同事们早已来到，空调的温暖完全让我们感觉不到下雪的兴奋，群里一条消息让我们激动不已，“各位老师：9：30之前老师们可以到操场尽情玩雪儿。9：30后完善班级文化，以备参观评比”， 领导真是体贴，可以让我们像孩提时玩耍一番。

于是约上几个同事先全副武装，一起去操场滚雪球、堆雪人、打雪仗，更不能臭美一下，照几张相刷一下朋友圈！“下雪啦，下雪啦，雪地里来了一位小画家……”、广播上循环播放“雪绒花”，人美、景美、歌美，心情更美。我们几个在操场上笑着跑着，时不时就会从背后扔过来一捧雪，然后我们几个齐心协力再“反击”。跑的累了，拉上陈姐一起去踩那些还未被发现的角落里的雪，第一脚踩上去竟有些不忍，倒着走观察我们俩的脚印，心里莫名的感伤起来，不知为何，陈姐知道我心里的事儿，安慰起来。在雪地里聊天也别有一番滋味，走到摇摇椅那里，心血来潮，照张相留念一下吧，虽然椅子上冰冰的雪，但抵挡不了我心里的热情。雪飘的那么纯洁，有什么事解决不了呢，有什么比心境平和更重要的呢？

雪花再一次轻轻飘落，落在肩头。大自然是怎样创造的它们？竟如此的动人。不禁伸出手，想看看这六瓣的晶莹花朵是怎样的姿态，却不料它在掌心瞬间消逝，从指间滑落，没有了黯然神伤，只有重整旗鼓，因为什么都不重要，只有好好把握当下，过好现在，绽放过，精彩过，不后悔！

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《用字母表示数》基于课程标准的教学设计

【教学内容】人教版义务教育课程标准五年级上册（人教版）第52、53页。

【学习目标的设置】

一、设置课程标准的依据

    1、基于课程标准的思考

本节课是属于“数与代数”领域中的具体内容，在课程标准中有这样的要求：“在具体情境中能用字母表示数。”

    2、基于教材的分析

“用字母表示数”这部分内容是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。本节课有两个例子，都是采用归纳的思路展开教学，即先列出用具体的数表示的式子，让学生看到这些式子，每个只能表示个别现象，从而产生冲突，怎样才能用一个式子表示一般情况呢？，由此引出含有字母的式子。

3、基于学情的分析

用含有字母的式子表示数，对小学生来说，是比较抽象的。学生头脑中的数是具体的、确定的，而字母表示的数是抽象的、可变的，这是认识上的一个飞跃。他们往往不习惯将a+20视为一个量，常有学生认为这是一个式子，不是结果。而用一个式子表示一个量恰恰是学习列方程不可或缺的一个基础。

    二、学习目标

1、在 具体的情境中，会用字母表示数及数量关系。会求含有字母式子的值。

2、能用字母表示数量关系解决生活问题。体验字母表示数的简明性和优越性。

  学习重点：会用一个含有字母的式子表示简单的数量，并会求含有字母式子的值。

    学习难点：体会字母表示的优越性，感受字母的不同取值范围。

    三、评价方式的设置。

学习目标	学习任务（以问题链驱动任务完成，达成目标）		评价标准	评价 方法
目标1：在 具体的情境中，会用字母表示常见的数以及数量关系。会求含有字母式子的值。	任务一：用含有字母的式子表示加减法关系。	问题1：猜猜老师今年多大？	1、能得出当贺子迅同学 10—13 岁时，老师的年龄分别是多少。	交流式评价 表现性评价（汇报展示）
		问题2：根据老师与同学年龄关系，知道老师的年龄是多少岁吗？
		问题3：你能不能只用一个式子简明地表示出老师任何一年的年龄吗？	能用a+20这个式子简单地来表示老师任何一年的年龄。
	任务二： 会求含有字母式子的值。	问题4：当女儿11岁，老师的年龄又是多少岁呢？	能把字母所表示的数值代入式子中进行正确计算。
	任务三： 感知字母的取值范围。	问题5 ：这里的a能表示任何数吗？	能根据人的寿命是有限的，判断字母a在表示年龄时，取值是有一定的范围的。	交流式评价 表现性评价（动手写一写）
	任务四： 用含有字母的式子表示乘除法关系	问题6：在地球举起的质量与在月球上举起的质量有什么数量关系？怎样用含有字母的式子来列式？