在学校里，我们对于品学兼优学生的管理比较轻松，而对学困生的教育，不少教师感到很棘手。学困生通常是指那些在学习方面暂时落后的学生。
那么如何对待学困生呢？首先对他们要充满爱心和信任。对学困生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。作家冰心说过，爱是教育的前提，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教师的亲切感能引起学生的接近感。教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护学困生，每当他们有困难时，教师要及时帮助他们。通过集体活动，培养互助友爱精神，使他们感到集体的温暖，安心学习。
其次要善于发现学困生的长处，看到他们的闪光点，尤其是当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，多施雨露，少下风霜，激发他们的上进心，从而促使学困生在良好的发展轨道上前进。应以诚相见,循循善诱,和他们促膝谈心交朋友,消他们心中的隔闵,让他们对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和指正,并自愿自觉地去转变自己。学生是有差异的,这些差异有的是智力上的差异,有的是知识上的差异,有的是非智力上的差异等。要相信每个学生有自己的闪光点。
当然，在平时的课余时间，班主任也可以有意识地让学困生充分表现，如让他们帮学生发作业本，上讲台讲讲自己生活的趣事等，让他们自然地走入到班级和同学之间,这既缩短了教师和同学之间的距离。这样,在学习上他们才会无忧无虑地去思考,去自主自觉地努力。 |
发表于 2020-9-18 06:27:44
楼主