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新人教PEP版六年级上册英语Unit 6 How do you feel 第六课时 教案教学设计

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发表于 2020-9-23 23:18:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
第六课时
课时内容
B Let’s check;Let’s wrap it up C story time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第六单元第六课时,与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let’s check检测本单元的A,B部分的核心词汇和句型。。Story time引导学生复习和巩固本单元所学语言,增加语言输入,激发学生阅读的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的回顾,本课时的重点是复习和巩固本单元核心词汇和句型。
本课时包括Let’s check、Let’s wrap it up 和story time三个版块。Let’s check分为听力匹配活动和听录音选择答案两个部分,引导学生学会从图片信息中推测考查点,有目的、有针对性地听录音,培养学生良好的听力习惯。Let’s wrap it up是一个词汇归类活动。Story time版块呈现的是Zip等待Zoom做爆米花的故事。此故事阅读性强,情节有趣,符合学生的心理,更能激发学生阅读的兴趣。故事的学习,除了复习巩固了表达感情的句型I’m...和提出建议的句型...should... Don’t...本单元句型,还介绍植物生长的知识。
本课时话题比较多,不同的版块采取不同的方法。Let’s wrap it up 引导学生自己归纳、总结,培养学生的思维能力。Story time.采用初步感知、深入学习、角色体会等方式巩固和发展语言。
课时目标
(1)能够较好的完成Let’s check,培养学生良好的听力习惯。
(2)复习和巩固本单元核心词汇和句型。
(3)能够理解故事内容,并尝试表演故事。
(4)培养学生学习英语的兴趣,增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
(1)能够较好的完成Let’s check,培养学生良好的听力习惯。
(2)能够理解故事内容,并尝试表演故事。
2.难点
能够表演故事,恰当运用故事中的语言。
教学准备:
课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Good morning, everybody.
Ss: Morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks.
T:What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/windy…
T: How do you feel?
Ss: I’m...
T: Are you ready for English class?
Ss: Yes. We’re ready.
设计意图:通过与学生之间互相聊天,拉进与学生之间的距离,为正式进入的学习而准备。
Step 2 Lead in
“我问你答”活动
课件依次呈现happy, sad, angry, cold等情感和感受的图片,然后教师问学生:How are you feeling now?学生根据表情拍手回答。如:Happy, happy. I’m happy.(也可以男女生或分组进行活动)
教学资源:课件
设计意图:有趣的问答,吸引了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,同时复习了已学的知识,为Let’s wrap it up.做好铺垫。
Step 3 Presentation
1. Let’s wrap it up.
(1)指名认读happy, dad, angry, cold等单词,全班齐读。(教师课件展示上一个环节的单词)
(2)小组讨论,补充更多的表示情感和感受的单词。
(3)分类活动。
(4)句子接龙。
四人一组,每名学生依次说一句话。如第一个学生说:I feel hungry.  第二名学生说:You feel hungry and I feel happy.以此类推。
(5)总结feel的用法。
feel后面跟表示感受和感情的形容词。
教学资源:课件
设计意图:引导学生观察、讨论、总结,启发学生的思维,培养学生自主学生的意识。
2. Let’s check.
(1) Listen and match.
a. 学生观察图片和文字信息,预测听力内容。
b. 播放录音,学生完成连线。
c. 师生核对。
(2)Listen again and circle the right answers.
a. 学生自己读题,预测答案。
b. 再次听录音,学生选择正确的答案。
c. 师生核对。
教学资源:录音机、磁带
设计意图:先猜测题意,做到有针对性的听录音,提高学生听力的技巧。
3. Learn “Story time”
(1)T: Ok, everyone. Look at here. What is this?
Ss: Popcorn.(板书单词popcorn, 指名读,齐读)
T: Do you like popcorn?
Ss: Yes.
(2)带着问题动画课件,整体感知。
What is this story about?
(3)学习故事。
a.呈现第一幅图,介绍故事背景。
T: Where are Zoom and Zip?
Ss: At home.
T: What are they doing?
Ss: They’re watching TV.
T: What will Zoom do?
Ss: He will make popcorn.
b.呈现第二至第四幅图。
How does Zip feel?(引导学生找出Zip在等待的过程中的心情,并板书单词happy, worried)
c.呈现第五至第六幅图。
T: What is Zoom doing?
Ss: He is making popcorn.
T: How does he do that?(课件呈现Zoom做爆米花的语句,了解Zoom没有做好爆米花的原因,带读语句,并猜测Zip此时的心情)
(4)再次欣赏故事,听录音跟读故事。
教学资源:课件
设计意图:从整体感知故事,到深入学习故事,欣赏故事,跟读故事,逐步的引导学生,提高学生的阅读能力。
Step 4 Presentation
调整故事的文本,然后分组表演故事。
设计意图:分角色表演故事,增加语言的输入,锻炼学生的口语交际能力,发挥学生的想象能力,培养学生的合作意识。
Step 5: Summary
T: What did you learn about this lesson?
1. 复习和巩固了单元的核心词汇和句型。
2. 知道了feel后面跟表示感受和感情的形容词。
3. 学习了一个有趣的故事。
设计意图:学生自由发言,教师帮助整理归纳知识点。
课堂作业
一、看图,选择与图片相符的选项。
1.             2.             3.            4.
(   )           (   )         (   )             (   )
二、单项选择。
(   ) 1. If I am ill, I should _______.
A. see a doctor       B. count to ten         C. listen to music
(   )2. _______does Oliver feel?
A. What            B. How               C. Where
(   )3.—Do you have _______ popcorn?
—Yes, I do.
A. some            B. a                  C. any
(   )4. 当你想表达“不要生气”时,可以说:_______
A. Don’t worry.      B. Don’t angry.         C. Don’t be angry.
三、按要求完成句子。
1. I feel warm(用Amy改写)
_______ _______ warm.
2. should, Betty, more, do, exercise (.)(连词成句)
______________________________
3. I am sad.(就画线部分提问)
_______ _______ _______ _______?
4. He’s making popcorn.(就画线部分提问)
_______ _______  _______ _______?
板书设计
B Lets’ wrap it up      C Story time


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 楼主| 发表于 2020-9-23 23:18:43 | 显示全部楼层
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