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众所周知，三年级是小学语文的一个重要转折时期，语文课文由原来浅显易懂的课文内容转向了有一定深度的课文内容，字词也逐渐成为了帮助读通课文的工具，而不是学习的重点了。在这个时期，让孩子养成独立思考、自主学习的习惯是非常重要的。有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。是因为这些学生没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达到最佳状态。那么，如何指导三年级学生正确而有效地进行预习，让预习“脚踏实地”呢？结合我平时的教学实践和教学发现，谈谈自己的几点看法。
一、学生字。
认读一类生字表中的生字时要读准字音，分析并记住字形；二类生字表中的生字不要求学生掌握，故学生会读会写就可以了；课文中出现的多音字，学生则要通过查字典掌握其读音并能组词。
二、初读课文。
扫除生字这一障碍后学生要通读课文，找出课文中的新词，并联系上下文和对照字典理解这些新词的意思。如有时间，学生还可用生字进行扩词或思考它们的反义词和近义词，并尝试着用这些词造句
三、再读课文。
解决了词语障碍后学生要将课文再多读几遍，直到读通顺和读正确为止，并用“ ？”画出疑难的词句，用“～～～”画出好词佳句。
四、提问。
学生读熟课文之后就可以试着思考下面几个问题了。
（1）这篇课文主要写了什么？
（2）课文是按什么顺序来写的？
（3）课文可以分几段？哪一段是重点段？它主要讲了什么？
五、深入阅读。
深入阅读课文时学生要尽量带着问题去阅读，因为这样可以提高预习效率。因此，学生开始学预习时在深入阅读环节教师有必要要求学生先提五个问题，然后再针对这些问题去深入思考。
六、练习。
深入阅读课文后学生要独自完成课后的习题。在做课后练习题时学生可能会发现更多自己不能解答的问题，因此听讲时就要将这部分内容作为重点。
为了使学生很好地掌握预习的方法，我们还可把如下预习顺口溜抄给学生：遇到生字查字典，读准字音很关键，分清字形组词练；联系上下文，词义就出现，动手写几遍，字形字义都得练；先将课文读一遍，心中有底中心现，再将课文读几遍，每节一句概括要全面；内容相同合一段，掌握规律学分段；学会提问也关键，课后练习很全面，仔细解答学才干；读、画、批、注好办法，不动笔墨不读书。
培养学生养成良好的预习习惯，使学生的自主学习的意识加强，从而提高学生自主学习的积极性。达到让学生自主学习的目的。预习是为了课堂学习服务的，因为预习，课堂上会更轻松，感觉会更精彩！ |
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发表于 2020-10-6 09:31:36
