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导语
近期有很多小伙伴留言说想知道辨析题该如何作答，今天小编就位大家全面解读一下辨析题的题型特点，以及辨析题有哪些答题套路。冲鸭，今天又将是收获满满的一天！
一、题型解读
辨析题又叫判断说明题，是一种先判断正误再做判断解释的题型。辨析题在事业单位D类考试中属于难度最大的一种题型，在全国部分地区的教师招聘考试中也是常见题型。这种题型不仅可以考查考生对理论基础知识的掌握和运用程度，而且可以考査考生的辩证思维能力。
辨析题主要是对考生运用教育综合知识辨别理论是非，分析、论证某一观点的正确与错误的能力的考察。在回答辨析题时，要求学生既要有“辨”，即辨别观点是否正确，是否全面；又要有“析”，即对正确的观点分析原因，对错误的观点将其改正并分析原因，观点不全的要补充完整并分析原因。既不能只辨不析，也不能只分析为什么错误而不分析为什么正确。
二、辨析题答题套路
第一步 判断正误
判断是答题的第一步，决定了整个答题的方向，是辨析题的基础。判断的结果分为两大类：正确类和错误类。
(一)正确类
如果辩题本身是一个无可争议的客观事实或是已经公认的真理，即完全正确的题目。需要在答题时第一步写出“这个观点是正确的”“这个观点是科学的”“等做出判断的词句。
(二)错误类
错误类将分为两种：完全错误和不完全错误。
1.完全错误类
如果辩题与客观规律或实施完全背道而驰，即观点完全错误的题目。需要在答题时第一步写出“这个观点是错误的”“这个观点是不正确的”等做出判断的词句。
2.不完全错误类
如果辩题与客观规律或事实不完全吻合，半对半错，即观点是不完全错误的，是片面的，也属于错误类的题目。需要在答题时第一步也写出“这个观点是错误的，是片面的”“这个观点是不正确的，是片面的”等做出判断的词句。
第二步 分析题目
分析以判断为基础，是辨析题的核心环节，需要考生运用大量理论知识来支撑自己的观点，不仅考查考生的理论知识功底，还考查考生的灵活应用知识、辩证思维的能力。
(一)正确类，即观点完全正确的题目，分三步来作答：
第一步，解释题干中涉及的概念;
第二步，分析题干正确的原因，或者陈述概念涉及的意义、作用等内容;
【例题】学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者。
【参考答案】
（第一步 判断正误）这种说法是正确的。
（第二步 分析题目/意义/作用）1.在开放的时代，学生有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法，这些应该是课程资源的重要来源。同时，由于学生的学习方式也发生了根本的变革，学生在合作学习、探究学习、自主学习的过程中，相互之间都形成了丰富多彩的课程资源。
2.学生作为课程资源的开发者，本身就可以成为课程资源的活动载体。
（第三步 总结）开发与利用课程资源的过程本身，就是学生学习的过程，而且这种学习过程还可以影响到其他的学习过程。
(二)完全错误类，即观点完全不正确的题目，分三步来作答：
第一步，用简洁明了的语言，指出题干中的错误。
第二步，通过结合理论知识，分析错误原因。
【例题】学生的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。
【参考答案】
（第一步 判断正误）这种说法是不正确的。
（第二步 分析题目）在影响自我效能感的因素中，个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期待，反复的失败会降低效能感。当然，成败经验对效能期待的影响还要取决于个体对成败的归因方式。如果把成功归于外部不可控的因素就不会增强自我效能感；把失败归于外部不可控的因素也不一定就降低自我效能感。
（第三步 总结）因此个体的归因方式直接影响自我效能感的形成。
(三)不完全错误类，即观点片面的题目，分三步来作答：
第一步，通过结合理论知识点，分析正确原因，论据充分。
第二步，通过结合理论知识点，分析错误原因，论据充分。
第三步，提出要辩证看待问题，阐述提出如何改正错误。 |
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发表于 2020-10-8 01:38:14
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