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课堂教学质量是教学过程的根本所在，是学生学习效果到达度的直接反馈，体现着
学校的教学水平，关系到整个学校的声誉和发展及教育的发展。因此，提高课堂教学质量一直是学校教学工作的重点，如何提高课堂教学质量是每一位教育从业者需长远深思和探究的课题。
针对目前教学方式陈旧、学习目标模糊、课堂管理混乱的现状，结合所教课程，从教材、学生、课堂和教师四个方面，浅谈提高课堂教学质量的措施和实施方法。
（一）备教材一一制定教学计划的前提
教材是知识的载体，是教师教学的好帮手，是学生在学习中接受知识的源泉，是进行一切教学活动必不可少的工具。所以，每节课开始之前，教师要对教材进行深入研究、认真备课，具体要从以下三方面进行:
1.理解教材
理解教材是备课的基础，只有理解教材，才能明确哪些问题是需要学生理解的，哪些题是需要学生掌握的，哪些问题是需要学生进行拓展研究的，从而设计教学目标，设计教学重难点。
2.掌握教材
在理解教材的基础上，对所有知识结构做到融会贯通自如，合理设计教学目标、教学重点与难点，对每个章节乃至每个知识点进行深入透彻的研究。
3.感悟教材
学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强，故教学相长。教与学是一个相互影响、相互促进的过程，教师在进行数学活动的同时，要对教材进行反复研究，结合学生学习情况和时事要闻，融入新的教学观念，使教学内容更加丰富，课堂更加丰满。
（二）备学生一一完成教学任务的主体
所谓“备学生”，就是指教师的课前准备，要建立在了解学生的基础之上。龙生九子各不同，老师要对学生的爱好、习惯、知识结构水平乃至兴趣点清楚洞悉，这样才能够结合学生的具体情況，及时调整教材内容和教学方法，因材施教。具体要做到以下几个方面：
1.了解班级基本状况
班级基本情况包括班级特征、学生构成、学习情况、兴趣爱好、对本课程的学习态度及代表性意见等，只有对班级基本情况了如指掌，才能通览全局，科学施教。
2.了解学生对教学方法的反应
教师采取的教学方法直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。例如，面对学习氛围低沉和课堂活跃的两个不同的班级，教师要根据以往的授课经验，体会学生对教学方法的反应，采取不同的教学方法，才能取得良好的效果。因此，教师必须经常深入班级，及时反馈信息，调整教学方法。
3.了解学习基础
学习基础包括班级整体基础和个人基础，同时要了解班级中优中差生的所占比例。备课时，要考虑学生对原有知识的掌握情况，对新知识的接受能力以及对新知识的兴趣是否浓厚等，这样，才能更有效的提高学习效果。
4.了解学生个体品质
“人心不同，各如其面”。学生的个性差异是很大的，教师要通过各种方法了解学生的性格、观察能力、记忆能力，思维、想象能力，解決问題能力，包括学习进退情况、平时作业完成情况等，为发展学生个性、因材施教提供依据。对于自卑性强、缺乏动力的差生，教师要及时给于肯定和鼓励，并强化引导，使差异化教育体现在日常教学中。
（三）备课堂一一实施教学过程的平台
我们常说“师者，传道、授业、解惑也”。在每一节课开始之前，教师要做到对整个课堂了如指掌，包括授课内容、环节设置及课堂预料达到的效果。
首先，我们必须从根源做起。在每一学期开始之初，制定出严格、严谨的教学计划在授课之前和学生沟通，使学生清楚教学进程和安排，为以后教学做好铺垫。具体到每一节课，要清楚授课内容，并把整个授课内容设置成不同环节，使学生融入其中。
其次，课程内容不同，环节设置会有很大区别。文科类的课堂可设置成多种情景模式，或设计一些课堂小游戏，使教学内容贯穿于游戏和情境中，学生在表演和娱乐的同时学到知识，并会留下深刻印象;亦可借助多媒体的力量，利用网络资源，改变以往教师示范的惯例，领略名家名作风采。
再次，教师要合理安排每节课的任务量和各环节预计使用的时间，确每节课结東之前能对课堂所学的内容进行检测，能够了解学生掌握的情况，为下一次备课做好准备，并能及时调整授课计划
最后，教师要提高对整个课堂的驾驭能力，包括对一些突发状况的预防和处理，制定密的计划和预防措施，这是提高教师课堂驾驭能力的最可行方法，只有这样，才能确保整个授课坏节万无一失。
（四）教师一一提高教学质量的保障
教师是人类文化与民族文化的继承者与传递者，在教学活动过程中扮演着传授者、管理者、示范者、研究者乃至父母与朋友的角色，因此，教师的专业知识，人格魅力和师生关系对学生的健康、全面成长起着至关重要的作用，是提高教学质量的重要保障。在日常教学工作中，教师要做到以下几点
1.丰富自己的专业知识
教师个人的专业知识不仅影响着教学工作的实施，而且影响着学生的学习。一位博学多才的教师往往能拓宽授课知识面，开学生视野，提高学生学习兴趣:同时，对专业知识深
刻掌握并运用到日常教学中，可提高教师在学生心目中的权威性。育人先育己，作为教师，必须树立终身学习的观念，利用一切机会不断的学习，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。
2.提高自己的人格魅力
教师是学生在学校中接触最多、响最大的人，教师的人格魅力对学生的影响是深刻且久远的，甚至可能影响学生的一生，具有人格魅力的教师是学生人生道路上的导师和楷模。作为教师，要具备健全完美的人格，要做到以下两点:
（1）热爱教育事业
爱因斯坦曾经说过:“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任感”。一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业，只有这样他才会全心全意的投入，才会积极热情的进行创造性的工作。“子牛奖”的获得者，几十年如一日的扎根青海高原土族乡村的刘让贤老师的所思、所想、所感、所为，也清晰的说明了这一点，他说:“我的生命在一批又一批的孩子身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年又一年的教育工作中获得。”由此可见，热爱教育事业是教师乐教勤业的动力源泉，是具备完美人格魅力的前提。
（2）彰显大爱精神
温家宝总理曾经指出:“爱是一切道德的基础，学校教育对教师的要求就是对学生的爱，而且是大爱”。师爱是师德之魂，大爱精神是教师职业精神的灵魂，是教师进行教学工作和日常管理中必不可少的思想品质，具体我们要做到三点:对待工作认真负责、一丝不苟、以身作则、躬行实践:对待学生要耐心自制、真诚坦率、宽容相待、热忱关怀:对待自己要做到爱岗敬业、为人师表、热爱学生、不断进取。
（3）师生关系相处融治
“真情今，煦煦春风胜母爱;师魂兮，浩荡日月齐放彩”。在学生心中，教师是道德的化身，是人类的楷模，是父母的替身，师生关系的融洽程度直接影响着学生对待该课程的学习兴趣和态度，教师在日常教学中要善于和学生沟通，多关注学生的思想状况，了解学生心理，处理课堂问题要客观公正，无论成绩优劣、家境如何一律平等对待:教学过程中多鼓励多表扬，增强学生的自信心，培养学生的荣誉感和成就感。
总之，在当前新课改的形势下，各位教师要结合自己的课程特点，以发展为目标，以自新为追求，从上述四个方面潜心钻研，深入研究，以提高课堂教学质量为己任，把打造高质量的课堂作为自己的教学目标。只有这样，我们的课堂才能经松、愉快、高效，我们的学生オ能够動学、乐学、善学，我们的教学成果才会日益显著。 |
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发表于 2020-10-17 09:09:08
