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名师课堂 五年级语文上册《语文园地四》教学设计

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发表于 2020-10-19 14:02:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
 一、教材分析


  本单元以“爱国情怀”为人文主题,语文要素是“结合资料,体会课文表达的思想感情”。


  本单元的前几篇课文对“结合资料,体会感情”都有具体的落实,语文园地则是对单元所学的内容和方法进行梳理和总结,共安排了四个版块,分别是交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。


  “交流平台”是对本单元语文要素的梳理和总结,让学生认识到结合资料的作用和价值,并通过提升学生有感情朗读的能力,促进对课文所蕴含情感的体会。


  “词句段运用”共编排了两道题。第一题通过辨别词语的感情色彩,让学生在比较中更好体会、理解词语所蕴含的情感,在实际生活中能更好地运用。


  第二题旨在理解课文的过程中,能正确使用顿号。课标要求能根据表达的需要,正确使用常用的标点符号,本题的编排就是落实课标的要求。


  “书写提示”在高年级着重指导古诗、短文等篇章作品的书写,因此本题用《示儿》和《登鹳雀楼》两首古诗做例子, 编排了书写古诗的两种不同行款,旨在引导学生书写时考虑整体性,注意行款整齐,提高书写质量。


  “日积月累”编排了十六个和国家兴衰有关的成语。本单元的人文主题是“爱国情怀”,编排的这些词语和本单元的人文主题是紧密联系的。通过指导学生积累这些词语,进一步让学生对本单元的人文主题,有更深的认识和情感的升华。


  二、学情分析


  对于查找、整理资料的基本方法,学生在中年级已经学过了,同时还具备一定的课前搜集和查找资料的能力。


  这一时期的学生抽象思维能力还比较弱,园地中的很多内容以整合的方式呈现,对所学的语文知识、技能进行系统地整合、梳理、巩固,学生掌握起来有一定难度,需要教师及时的给予点拨和引导,让学生不仅能学会内容,还要能掌握方法,形成能力。


  三、教学目标


  1.能总结使用资料对理解课文内容和体会情感的作用,并通过朗读表达课文的情感。


  2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。


  3.体会顿号的用法,并能正确使用。


  4.了解古诗硬笔书写的两种行款,并能正确书写。


  5.背诵与国家兴衰有关的成语。


  四、教学重点


  1.能总结使用资料对理解课文内容和体会情感的作用,并通过朗读表达课文的情感。


  2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。


  3.背诵与国家兴衰有关的成语。


  五、课时安排


  2课时


  六、教学过程


  第一课时


  【课时目标】


  1.能总结使用资料对理解课文内容和体会情感的作用,并通过朗读表达课文的情感。


  2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。


  3.体会顿号的用法,并能正确使用。


  (一)学习“交流平台”


  1.阅读“交流平台”,梳理总结方法。


  (1)自由阅读“交流平台”


  勾画“搜集、整理资料,对阅读、理解文章的作用”。


  (2)指名学生交流。


  借助资料可以了解写作背景,从而更深入地理解课文蕴含的情感,也可以结合资料来丰富对课文内容的认识。


  2.结合生活实际, 提升运用方法。


  引导学生自由选择本单元课文中的某一片段进行朗读训练,也可以拓展一些课外的片段供学生朗读展示。


  【设计意图】引导学生体会结合资料的作用和价值,并通过提升学生有感情朗读的能力,促进对课文所蕴含情感的体会。同时对方法进行梳理和总结,帮助学生形成整体的系统的认识。


  (二)学习“词句段运用”第一题


  1.读词语,找不同。


  每组的两个词语,意思相近,但是所蕴含的感情色彩却不同。


  2.开展小练笔,学会运用词语。


  学生自由选择其中的一个成语写一段话,在交流时要引导学生写一段话,写具体。


  (三)学习“词句段运用”第二题


  1.默读前两个句子,体会顿号的用法。


  引导学生明白表示并列词语之间,不需要较长的停顿则用顿号。


  2.拓展练习,正确使用顿号。


  (1)根据顿号的用法,让学生给第三段语段加标点。


  (2)补充材料,拓展练习。


  【设计意图】第一题通过辨别词语的感情色彩,让学生在比较中更好地体会、理解词语所蕴含的情感,在实际生活中能更好地运用。第二题旨在理解课文的过程中,能正确使用顿号。
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 楼主| 发表于 2020-10-19 14:02:50 | 显示全部楼层
第二课时


  【课时目标】


  1.了解古诗硬笔书写的两种行款,并能正确书写。


  2.背诵与国家兴衰有关的成语。


  (一)学习“书写提示”


  1.观察古诗,交流发现。


  (1)学生自读、互读成语,注意读准字音,可以通过工具书、小组讨论、互助互学等多种方式理解成语意思。


  (2)引导学生观察两首古诗的不同格式和布局。


  2.临摹古诗,巡视指导。


  在学生书写之前,要观察学生的坐姿是否正确,书写时还要观察学生书写姿势是否正确,提示学生字距、行距要均匀,每个字的大小要一致。


  3.互评互改,巩固练习。


  临摹之后,老师对于书写规范、端正、美观的作品要给予展示表扬,鼓励学生课下也可以用这种格式写其他的古诗,培养学生书写的好习惯。


  【设计意图】在高年级着重指导古诗、短文等篇章作品的书写,因此本题用《示儿》和《登鹳雀楼》两首古诗做例子,编排了书写古诗的两种不同行款,旨在引导学生书写时考虑整体性,注意行款整齐,提高书写质量。


  (二)学习“日积月累”


  1.朗读词语,理解意思。


  (1)让学生读词语,注意读准字音,对词语意思的理解,不做过多的要求。


  (2)学生认真观察“日积月累”中上下两组词语,引导学生发现:第一组主要表现了太平盛世的繁荣景象,第二组主要表现了国破家亡的景象,两组词语具有强烈的对比性。


  2.想象场景,熟读成诵。


  引导学生边读边想象这两组词语所描写的景象,并熟读成诵。


  【设计意图】通过指导学生积累这些词语,进一步让学生对本单元的人文主题,有更深的认识和情感的升华。


  七、板书设计





  八、作业建议


  1.背诵“日积月累”。


  2.积累其他有关国家兴衰的词语。

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