教研小论文 如何创设小学语文教学中的情境

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小学语文课堂教学中常用的一种策略——“创设情境”，但当前小学教学情境创设中存在一些问题，如创设的教学情境与教学目标、教学过程疏离，与生活实际脱离，或者设计的情境没有内涵，只是课堂的装饰或摆设。作为设计者，教师要提高素质，增强情境创设艺术，转变教学理念，突破传统的教学方式，设计多样化的情境，改变单一的学习方式。

一、创设情境教学法在小学语文教学中的作用

根据自身的教学经验，将创设情境教学法应用在小学语文教学中，确实可以有效提高学生的语文素养及学习成绩，让学生能够直观地感受教材中所表达的情感，并随之产生共鸣，激发起内心深处的学习热情。小学语文教学中应用创设情境教学法不仅可以提高学生小学语文的学习质量，还会促进小学生想象力的开发，激发其学习语文的兴趣，有利于营造一个良好的语文教学课堂。

二、创设情境教学法在小学语文教学中的具体应用

在小学语文教学中，老师可以根据新课标的教学目的与任务用多种方式来为学生创设生动、有趣的教学情境，从而让学生能够在短时间内进入课文的情境中去，提高学习质量。

新课改下的有效情境创设应该根据语文知识间的内在联系，让情境生成学习 材料、问题。语文教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，同时又是学生感兴趣的学习情境。这些情境应该给学生提供相应的学习材料，并且蕴涵语文知识。作为教师还应找准情境与知识的切入点，及时生成问题材料。还应从学生已有知识、经验出发，寻找知识与经验的联系创设情境。学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识，经验的相互作用，以及由此而引发的认知结构的重组，也就是一种基于旧知识，经验的认知建构。建构主义强调知识建构的 “最近发展区” ，认为新知的建构应基于这个区域，才能获得促进学生智能发展的最理想的效果。

新课程需要我们吸纳教育教学实践中一切有利于学生身心发展的、有利于学生创新精神发展的新方法、新成就。小学语文课堂利用有效情境创设进行的教育是吸引学生主动学习的教育，是学生能够学会学习的教育，是培养学生创新精神和创新能力的教育。有效的语文情境教学，也为我们当前语文的教学改革注入新的活力，也有可能将使我们渐渐接近、甚至最终达到语文教学所追求的最高境界，同时也将引导我们朝着远离应试教育，而向着素质教育的方向迈出坚实的一步。

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淮河路小学  李 玲