名师课堂 《沁园春·雪》教学设计

最新资料

收藏文章  
　　第一课时

　　1. 导入新课。可以从介绍毛泽东写这首词的背景导入，也可以让学生介绍毛泽东这位众所周知的伟人导入。

　　2. 学生自由朗读这首词，边读边勾画出自己不认识或不理解的生字、词语。不会念的字词，通过老师的帮助或自查字典，将拼音注在课文里，如“莽莽” “素裹”等，同桌相互合作，借助注释，理解关键词语的意思，如“须”“妖娆”“折腰”“文采”“风骚”“俱往矣”等。在此基础上，可以互相说说对诗句的理解，不懂之处可以请教老师。（这一环节设计的目的是让学生自主学习生字、词语，初步理解词语、句子的意思。）

　　3. 教师范读或播放录音，提醒学生识记生字、词语，同时注意标注出停顿、节奏、重音等，初步感受这首词激越豪迈的气势。

　　4. 学生自由朗读这首词，注意朗读技巧，要求读准字音，把握节奏，读出停顿和重音，读出感情，初步体会诗人的思想感情。（教师可出示标出停顿、节奏、重音的课件，供学生参考。）

　　5. 检查学生的朗读情况。可以抽查几个小组或找几位同学有感情地朗读这首词，比一比，看哪个小组读得流畅，有节奏，有韵律。读得不到位的地方，教师可以示范朗读几句，或教师领读，学生跟读。

最新资料

　　第二课时

　　1. 找同学读这首词，纠正错误的读音，对学生读得不好的句子加以指导。读完后，可以再找几个同学在黑板上写几个难字、难词，其他同学写在本子上。如“红装素裹”“妖娆” “稍逊”等。或提问学生几个重点词语在具体语境中的含义，如“文采”“风骚”等。

　　2. 整体感知：学生齐读这首词，要求读出感情。读之前布置任务：边读边思考，看看上片和下片分别写了什么内容。小组合作讨论后，教师小结，概括上、下片各自的大意。（明确：上片从“北国风光”到“分外妖娆”，描写了北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片“江山如此多娇”到结束，由祖国山河的壮丽引出对英雄人物的评价，抒发了诗人的伟大抱负。）

　　3. 介绍作者和写作背景。

　　4. 欣赏词的上片：指定同学有感情地朗读上片，画出最能反映北国风貌的雄伟景观。让学生边读边发挥想象：诗人给我们描绘了一幅怎样的雪景图？诗人借这幅雪景图表达了怎样的情感？（方法：引导学生抓住总领句“北国风光”，抓住关键词“望，”找出诗人所“望”之景，借助“冰封”“雪飘”“长城”“大河”“山”“原”等词语，进行合理想象。）

　　5. 男、女生合作，用激昂豪迈的语气，诵读这首词的上片，再次体会诗人在诗句中所包含的思想感情。

　　6. 欣赏词的下片：齐声朗读下片，要求读出节奏、语气，读出感情。思考并讨论：下片用一个“惜”字领起，分别对几位帝王作了怎样的评价？你从最后三句诗中看到了一位怎样的伟人？教师可以补充介绍毛泽东。

　　7. 自由朗读这首词，要读出诗人对祖国山河的热爱之情，读出诗人的豪迈之情。

最新资料

　第三课时

　　1. 全班齐读这首词，随文提问“红装素裹”“一代天骄”“风流人物”等词语在语境中的意思。

　　2. 回忆上节课所学内容：请学生概括上、下片各写了什么内容，这首词用了哪些表达方式？学生先说，老师总结。（明确：表达方式分为五种：叙述、说明、议论、描写、抒情。上片写北方雪景，用了描写和抒情的表达方式。下片评历代帝王，用了议论和抒情的表达方式。）

　　3. 品味优美诗句。请学生自己说说最喜欢的诗句或关键词，并说说喜欢的理由。（如：“北国风光”以下三句我最喜欢，一下子就把我们引入了一个冰天雪地的银色世界，“千里”“万里”让人仿佛看到天地茫茫、雪花飘舞的景象，“冰封”“雪飘”静动结合，给人以美的享受。又如： “山舞银蛇，原驰蜡象”用了比喻、拟人的修辞手法，把“山”“原”人格化，化静为动，形象地再现出了富于动感的自然景观，让人产生丰富的想象。一个“舞”字，既让人感到舞蹈的轻盈灵动，又展示了群山绵延的秀丽之美、生机之美。再如：“望”字用得好，它统领下文，一个字就让人展开丰富的想象，让我们看到了长城、黄河等雄伟的景观。下片中的“惜”字用得妙！含义丰富，意味深长。有对历史上杰出帝王功绩的肯定，又有对他们的批评。）

　　4. 学生讨论：“俱往矣”这三句应怎样理解？包含着作者怎样的情感？应该用怎样的语气读出来？（明确：“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点明全词“数风流人物，还看今朝”这一主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人伟大的抱负。在诗人看来，只有理解历史潮流、顺应历史潮流、自觉地为人民的事业奋斗的人，才是今天真正的时代英雄。引导学生体会诗人作为革命家的英雄气概和壮志豪情。应该激情豪迈地来朗读。）

　　5. 最后带着豪迈的情感齐读这首词，教师小结。

最新资料

　第四课时

　　1. 全班有感情地齐读这首词。将学过的本课字词大声念几遍。

　　2. 找一位男生和一位女生合作，有感情地诵读这首词，学习这首词中的对仗句。说说读这些对仗句的感受。（明确：对仗句读起来朗朗上口，有韵律感。）

　　3. 给学生足够的时间，各小组在熟读的基础上，开展背诵比赛，看看哪个小组背得快。（注意：读这首词时，要求学生调动自己丰富的想象力，想象这首词句中所描绘的画面。）

　　4. 随堂练笔：细读这首词的上片，发挥想象，把它改成写景小散文。（提示：让学生在读懂词作的基础上尝试改写。小散文的描写应该比诗词更加细致，所以要补充添加一些新内容，包括一些细节。）