教师读书论坛发言稿 阅读，让生活更美好

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庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣。”面对今天海量的书籍，我们该如何选择呢？我想，以有限的生命面对无限的阅读资源时，还是要尽可能选择经典名著。

在知识碎片化的时代，碎片化式的阅读方式虽然提供了快捷便利获取信息的渠道，但同时却将阅读仅停留在了清阅读、浅阅读。而阅读经典读物确是在一种“饱受折磨”式的阅读体验中，可以有更多的思考时间、反思时间，这样在“啃完一本书”后，思想也便随之发生了变化。阅读经典的魅力也正在此，因为它是人类思想的最高峰，通过与这些名人对话，我们可以倾听最具才华的灵魂，了解最优秀的思想，收获最深刻的启迪，滋养最善的心灵底色。

如今，我们所提倡“上善共生”。这四个朴实却带有温度的字眼，再次让我想起来老子所说的“上善若水”。“善”字取义于教育，包含善良、美好、善于、擅长等含义，指一切美好的事物和善良的行为。 而“上善若水”，便是要求学校教育追求如水之“上善”。如何最大化的让老师们、让同学们说善言、行善事，我想最有效的泽被他人、泽被自己的方式便是去阅读，去阅读那些善的、美的、经典的，这样便能带给自己一次次心灵的震颤、精神的洗礼。

在这样思想的带领下，我开始了阅读，我办公室的兄弟姐妹们开始了阅读，班主任开始了阅读，语文组的老师们开始了阅读，同办公室的数学老师们开始了阅读，渐渐地，办公室越来越静了，几乎所有的老师们都开始利用碎片化的时间开始了阅读……

我在读《爱弥儿》，班主任在读《苏霍姆林斯基》，语文组的老师们在读《何捷老师的命题作文教学》、数学组在读《和吴正宪老师一起读数学新课标》……我们以教研组为单位建立了“书香盈袖”等各具教研组品牌特色的阅读微信群，我们在群里交流寓意深刻的语句、引发共鸣的文段、触动心弦的篇章。线上、课下我们在读，教研、学习我们在议。这些方正的排列整齐的黑色字符正裹挟着历史的烟尘、巨人的精神、强大的能量，朝我们席卷奔涌而来，让我们折服于这样强有力的磁场之中，情愿被它裹挟，情愿被它吸引，情愿花费时间和精力去继续读、继续啃。

我在写《阅读，让生活更美好》，班主任在写《班级管理金点子》，语文组的黄素芝老师在写《读呼兰河传有感》，牛惠娟老师在写《迎接阳光，享受教育的幸福》，数学组的王鸿玲老师在写《从数学阅读走向数学悦读》，魏青芬老师在写《在数学阅读中成长》……

我们举行班主任交流分享会，展示班管金点子；我们每周组织语文组老师共同教研，学习如何更生动的教语文；我们举办以“和润心、悦成长”为主题的读书交流会；我们组织语、数组的学科带头人在和悦书吧举行“以读促教”的学科间互学启发活动，取长补短，以阅读推动教学。

在读与写，学与议之间，我看到了阅读已然让我们安静的沉淀、默默的思考、悄悄的改变、渐渐的带动身边的他，她，还有班里的他们。

浸书香，增智慧，在老师们乐读、悦读、享读的无声带动下，低段的蓬头稚子在师生对诵着“十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁”，郎朗上口的笠翁对韵弥散在去红旗台下、餐厅门前的小路上；中段的领航学子随着课间的铃声在唱诵着“苔花如米小，也学牡丹开”，节奏明快的古诗词七十五首的韵律已了然如胸，呼之欲出；高段的懵懂少年情不自禁的放声朗诵着“居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时”，意韵悠长的小古文在写字阅读课上被争相诵读。

班级“读书吧”、班级图书角、班级走廊交流点、班级阅读展示文化墙、学校葡萄藤长廊、甚至操场上的某个地方……每一面无声的墙、每一个无声的角落、每一个无声的点，都在无声酝酿着、发生着、激荡着一场静悄悄的革命---阅读。

四月的阅读月，师生在领航大舞台同诵经典，发自肺腑的声声诵读，都在诉说着：“读好书，好读书，读书好”。

我有时在想，阅读真正带给我们的是什么？带给学生的是什么？我想是真、是善、是美，是享受和自己独处，和高尚灵魂对话的那段静谧安闲的时光；是喜欢那段能带给自己灵光一现、心动身燥的惊喜与震撼；是爱上阅读让一切变得更美好后的世界。

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领航学校 六（1）班 杨敏